شبكة المعلومات العربية التربوية

سعت هذه الدراسة إلى تقصي درجة تطبيق المعلمين لمضامين اقتصاد المعرفة من وجهة نظرهم ووفقا لمتغيري: سنوات الخبرة والمؤهل العلمي. وتكونت عينة الدراسة من (800) معلما ومعلمة تم اختيارهم عشوائيا من المدارس الحكومية التابعة لوزارة التربية والتعليم الأردنية. ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم الباحثان استبانة تكونت من (33) فقرة تم التحقق من صدقها وثباتها. أظهرت نتائج الدراسة درجة متوسطة لتطبيق أفراد العينة لمضامين اقتصاد المعرفة في مدارسهم وفقا للمعيار الذي اعتمد في هذه الدراسة، إذ بلغ متوسط الاستجابة الحسابي على جميع فقرات مجالات الاستبانة (3.576). كما أظهرت النتائج وجود فرق دال إحصائيا بين متوسطي استجابة أفراد العينة الحسابيين على فقرات الاستبانة تعزى لمتغير سنوات الخبرة ولصالح من تزيد خبرتهم من المعلمين عن ست سنوات. وأظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائيا بين أوساط استجابات أفراد عينة الدراسة الحسابية على فقرات الاستبانة تعزى لمتغير المؤهل العلمي ولصالح أفراد العينة المؤهلين علميا بدرجة ماجستير فأكثر. وبناء على النتائج سابقة الذكر؛ أوصى الباحثان بمجموعة من التوصيات. (الملخص المنشور)

The aim of this study is to investigate the level to which teachers implement the content of knowledge economy from their point of view and whether this implementation varies depending on the variables: years of experience and scientific qualification. The sample consisted of (800) teachers were randomly selected from the public schools affiliated to the ministry of education in Jordan. To achieve the aim of the study, the researchers used a questionnaire that included (33) items. The results of the study showed that the level of implement of the content of knowledge economy at public schools was intermediate with a mean of (3.576). Also, the results of the study revealed significant differences (α=0.05) between the means of the teacher’s point of view due to the variables of: years of experience and scientific qualification. In the light of these results, the study suggested some recommendations. (Published abstract)