شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدراسة التعرف على مستوى الممارسات التدريسية الصفية لدى معلمي الفيزياء في المدارس الثانوية في ضوء متغيري الجنس والخبرة التدريسية من وجهة نظر مديري المدارس في الأردن، تم اختيار عينة عشوائية تكونت من (152) مديرا ومديرة من محافظات الجنوب في الأردن من العام الدراسي 2017-2018، ولتحقيق هدف الدراسة طور الباحثون استبانة لقياس الممارسات الصفية، وتم التحقق من صدقها وثباتها. وبينت نتائج الدراسة بأن مستوى الممارسات التدريسية الصفية لدى معلمي الفيزياء في المدارس الثانوية كان متوسطا، ولا توجد فروق لمستوى الممارسات التدريسية الصفية لدى معلمي الفيزياء تعزى لمتغير النوع الاجتماعي، بينما تبين وجود فروق لمستوى الممارسات التدريسية الصفية لدى معلمي الفيزياء تعزى لمتغير الخبرة التدريسية ولصالح الخبرة التدريسية الأعلى. وأوصت الدراسة بضرورة وضع وسن قوانين وتشريعات تسهم في تحسين الممارسات التدريسية لدى معلمي الفيزياء. (الملخص المنشور)

This study aimed to identify the level of classroom teaching practices of physics teachers in high schools and to investigate the effect of gender and experience teaching in these practices. The researchers chosen a random sample consisted of (152) headmasters in the year 2017-2018. To achieve the objective of the study, the researchers developed a questionnaire to measure classroom practices, the validity and reliability of the instrument was verified. The results of the study found that the level of classroom instructional practices of teachers of physics in high schools was average. Also, there were no differences in the level of classroom instructional practices among physics teachers due to the gender, however, there were differences in the level of classroom instructional practices among physics teachers due to the instructional experience favouring for headmasters with higher experience. The study recommended the need to develop and enact laws and regulations contribute to improved instructional practices of physic teachers. (Published abstract)