شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى التعرّف على أثر نموذج تدريسي مقترح في ضوء نظرية أوزبل في تنمية التحصيل الرياضي والاستيعاب المفاهيمي لدى تلاميذ الصف الرابع الابتدائي. اعتمدت الدراسة المنهج المختلط، حيث استخدم المنهج النوعي عند بناء النموذج التدريسي المقترح، واستخدم المنهج الكمي من خلال المنهج شبه التجريبي؛ وتم اختيار مدرسة ابن القيم الابتدائية بمحافظة الدرب بالطريقة القصدية، وبلغت عينة الدراسة (33) طالبًا. قسمت على مجموعتين: إحداهما تجريبية وعددها (18) طالبًا، والأخرى ضابطة وعددها (15) طالبًا. واستخدم للدراسة ثلاث أدوات، هي: اختبار تحصيلي، واختبار الاستيعاب المفاهيمي، المقابلة. وتم التوصل لمجموعة من النتائج، من أهمها: وجود فروق دالة إحصائيًا عند مستوى (α≤0.05) بين متوسطي درجات طلاب المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي للاختبار التحصيلي والاستيعاب المفاهيمي؛ لصالح المجموعة التجريبية. وأوصت الدراسة بتوصيات عدة، أبرزها: تدريب معلمي ومعلمات الرياضيات على كيفية توظيف النظريات بشكل عام ونظرية أوزبل عند تدريس موضوعات الرياضيات المختلفة، والاستفادة من النموذج المقترح ومواد الدراسة وأدواتها. (الملخص المنشور)

This study aims to identify the impact of a proposed teaching model based on the Ausubel Theory in developing mathematical achievement and conceptual understanding among fourth grade students. The researcher used a qualitative quantitative methodology; in building the proposed model the study used the qualitative method and used the quantitative method by the semi-experimental approach. The researcher selected Ibn Qayyim primary school in Al-Darb governorate purposefully. The study sample consisted of (33) students. The researcher allocated the participants into two groups; an experimental group of (18) students, and a control group of (15) students. The researcher implemented two tools; the achievement test and the conceptual understanding test. Statistically significant differences at (α ≤ 0.05) between student’s means scores in both groups in the posttests of achievement and conceptual understanding were found, in favor of the experimental group. The study recommends training mathematics teachers on employing theories in general and the Ausubel theory in specific. Teachers are also recommended to benefit from the proposed model and tests of the study. (Published abstract)