شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة الحالية الى معرفة اختلاف نمط الإبحار (القائمة، الخطي) في تنمية مهارات التفكير الاستدلالي لدى طلبة الصف السادس الأساسي في مادة العلوم في ضوء التعليم المبرمج. وقد بلغ العدد الفعلي لعينة الدراسة من (29) طالباً من طلبة مدرسة المنيرة الخاصة تم توزيعهم على مجموعتين بطريقة عشوائية، وقد درست المجموعة الأولى البرنامج بنمط الإبحار الخطي ودرست المجموعة الثانية البرنامج بنمط الإبحار القائمة. وقد استخدم الباحث أداتين هما البرنامج التعليمي واختبار التفكير الاستدلالي. وأظهرت النتائج بعد تحليلها وجود فروق في المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية بين المجموعات ولصالح الطريقة التي درت البرنامج بنمط الإبحار الخطي على اختبار التفكير الاستدلالي ككل وعلى مهارات التفكير الاستدلالي (الاستقراء، الاستنتاج، الاستنباط)، كما وأظهرت النتائج أن البرنامج أثر بشكل كبير حسب معامل مربع ايتا. وفي ضوء نتائج الدراسة يوصي الباحث بتشجيع مؤسسات ووزارات التعليم على إنتاج برامج تعليمية تعتمد على الإبحار الخطي لمناهج العلوم ولكافة المراحل الدراسية، والصفوف الدراسية، وإجراء دراسات مماثلة بحيث تشمل مراحل تعليمية أخرى، وإعادة إجراء الدراسة بحيث تشمل عينات أكبر ومناطق تعليمية مختلفة للتمكن من تعميم نتائج الدراسة. (الملخص المنشور)

This study aims to identify the effect of different navigation pattern (list, linear) on developing inductive reasoning thinking skills of sixth graders in science in the light of programmed education. The study sample consisted of (29) students from Al-Munira Private School. The sample of the study was divided into two groups randomly. The first group studied the program in linear navigation pattern, and the second group studied the program with the list navigation pattern. The researcher used two instruments: the educational program and the inductive reasoning thinking skills test. The findings of this study showed that students using the linear navigation pattern performed significantly better in inductive reasoning thinking skills than students using list navigation pattern. And the results also showed that the program significantly affected according to the ETA square factor. In the light of the results of the study, the researcher recommends encouraging educational institutions and ministries to produce educational programs that rely on linear navigation of the science curricula for all academic stages and classes, and conducting similar studies to include other educational stages, and re-conducting the study to include larger samples and different (Published abstract)