شبكة المعلومات العربية التربوية

يهدف البحث الحالي إلى التعرف على فاعلية استراتيجيات تعلم اللغة في تنمية مهارات القراءة المعبرة لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية، ولتحقيق هذا الهدف، تم إعداد أدوات البحث ومواد المعالجة التجريبية؛ التي تمثلت في اختبار وبطاقة تقدير لمهارات القراءة المعبرة، وبرنامج قائم على استراتيجيات تعلم اللغة تضمن الاستراتيجيات الآتية: (التنظيم، التفصيل، المراقبة، التقويم، الانتباه الانتقائي، تشجيع الذات، التعلم التعاوني)، وبعد ضبط أداة البحث وحساب صدقها وثباتها، تم اختيار عينة من تلاميذ الصف الأول الإعدادي، بلغ عددها (35) تلميذاً وتلميذة بمدرسة فجر الإسلام، شبين القناطر، محافظة القليوبية، وبتطبيق أداة البحث ومواد المعالجة التجريبية. تمت معالجة البيانات باستخدام البرنامج الإحصائي (SPSS-14)، حيث استخدم اختبار (ت) للمجموعة الواحدة ذات القياس القبلي والبعدي، ومربع إيتا. وأوضحت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.01) بين متوسطي درجات تلاميذ الصف الأول الإعدادي في مهارات القراءة المعبرة (ككل) وفي كل مهارة على حدة لاختبار القراءة المعبرة قبليا وبعديا لصالح التطبيق البعدي؛ مما يشير إلى فاعلية البرنامج القائم على استراتيجيات تعلم اللغة. وقد أوصى البحث بضرورة استخدام استراتيجيات تعلم اللغة في تنمية مهارات الطلاقة والكفاءة القرائية عامة، والأداء القرائي الشفهي خاصة. (الملخص المنشور)

The current research aims to identify the effectiveness of language learning strategies based program to develop expressive reading skills in preparatory stage students, to achieve its aim, the researcher prepared the research tool and its experimental manipulation, that represented in a test and expressive reading rating inventory, and the language learning strategies based program included: (Regulation, Elaboration, Monitoring, Evaluation, Selective Attention, Self-Promoting, and Cooperative Learning). After controlling the tools and calculating its reliability and validity, the sample chosen from firs prep, grade students (N 35) students from Fagr Al-Islam School, Shibin El-Kanater, Qalubia Governorate, after conducting and experimental manipulating, the data processed using SPSS, T test for the one Group design Pre and Post assessment and Eta Square. The research results showed that there are significant statistically differences between the mean scores of the firs prep. Grade students in expressive reading skills as whole and in each skill on pre and post the expressive reading test, favoring post assessment. That verifying the effectiveness of the language learning strategies-based program. The research recommended the necessity of using language learning strategies-based program to develop fluency and reading competence in general and oral reading performance in particular. (Published abstract)