Arab Educational Information Network

هدفت الدراسة إلى معرفة أثر توظيف أسلوب الدراما التعليمية في تعزيز مكانة القدس لدى تلامذة الصف الثالث الأساسي في المدارس الحكومية بمحافظة غزة في الفصل الدراسي الأول، وهي على النحو التالي: (استراتيجية السرد القصصي، استراتيجية المسرح التعليمي، الألعاب التربوية). واستخدم الباحثون المنهج التجريبي القائم على تصميم المجموعتين مع اختبار قبلي-بعدي، حيث تم اختيار عينة من تلامذة مدرسة الشهيد أبو حميد الأساسية المشتركة لتكون ميداناً للدراسة، وبلغ عددهم (80) تلميذاً وتلميذة، تم اختيارهم بشكل عشوائي، وتم تقسيمهم إلى مجموعتين، إحداهما مثّلت المجموعة التجريبية قوامها (40) تلميذاً وتلميذة، درست بطريقة أسلوب الدراما التعليمية، والأخرى مثّلت المجموعة الضابطة وقوامها (40) تلميذاً وتلميذة، درست بالطريقة التقليدية، كما اتبع الباحثون المنهج الوصفي لوصف وتفسير النتائج، وشملت أدوات الدراسة اختباراً موضوعياً مكون من (20) فقرة، وأظهرت نتائج الدراسة فاعلية استخدام أسلوب الدراما في تعزيز مكانة القدس لدى طلبة الصف الثالث الأساسي، حیث دلت النتائج على وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α=0.01) بين متوسط درجات طلبة المجموعة التجريبية ومتوسط أقرانهم في المجموعة الضابطة في مقياس تعزيز مكانة القدس تعزى لاستخدام أسلوب الدراما لصالح طلبة المجموعة التجريبية والتي درست باستخدام أسلوب الدراما، وفي ضوء النتائج أوصى الباحثون بضرورة استخدام أسلوب الدراما في تعليم التنشئة الوطنية والاجتماعية عامة، وفي تدريس موضوعات القدس خاصة كأحد أساليب التعلم الفعالة، والتي تعمل على تحقيق العديد من أهداف تدريس التنشئة الوطنية والاجتماعية. (الملخص المنشور)

The study aimed to know the effect of using the educational drama method to enhance the status of Al-Quds among third-grade primary students in government schools in Gaza Governorate in the first semester, as follows: (storytelling strategy, educational theater strategy, educational games). The researchers used the experimental approach based on the design of the two groups with a pre-post test, where a sample of students from the martyr Abu Hamid Common Primary School was chosen to be a field of study, and they are (80) students, they were randomly selected, and were divided into two groups, one of which represented the experimental group consisted of (40) male and female students, studied in the manner of educational drama, and the other represented the control group, and it consisted of (40) male and female students, studied in the traditional way. The researchers also followed the descriptive approach to describe and interpret the results. The study tools included an objective test consisting of (20) paragraphs. The results of the study showed the effectiveness of using the drama method to enhance the status of Jerusalem among third-grade students, where the results indicated the presence of statistically significant differences at the level of (α = 0.01) between the mean scores of students of the experimental group and the average of their peers in the control group in the measure of strengthening the status of Jerusalem due to the use of the drama method in favor of students of the experimental group which was studied using the drama method. In light of the results, the researchers recommended the necessity of using the drama method in teaching national and social formation in general, and in teaching Al-Quds subjects in particular as one of the effective learning methods, which works to achieve many of the goals of teaching national and social formation. (Published abstract)