شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدراسة إلى استقصاء أثر توظيف استراتيجية الرؤوس المرقمة في أداء طلاب الصف الثامن الأساسي في الأردن لمهارات فهم المقروء، ولتحقيق ذلك أعد الباحثون اختبارًا لقياس أداء أفراد الدراسة في مهارات فهم المقروء في الفصل الدراسي الثاني من العام 2018-2019؛ إذ تكون أفراد الدراسة من (70) طالبًا من مدرسة ذكور مدينة إربد الإعدادية الأولى، التابعة لوكالة الغوث الأنروا، اختيروا بالطريقة المتيسرة، ووزعوا إلى شعبتين، اختيرت إحداهما عشوائياً مجموعة تجريبية، إذ بلغ عدد أفرادها (36) طالبًا، درسوا باستراتيجية الرؤوس المرقمة، والشعبة الأخرى مجموعة ضابطة وعدد أفرادها (34) طالبًا، درسوا بالاستراتيجية الاعتيادية، وأظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائيًا في مهارات فهم المقروء (الحرفي، والاستنتاجي، والناقد) منفردة ومجتمعة، بين أداء أفراد مجموعتي الدراسة، لصالح أداء افراد المجموعة التجريبية. (الملخص المنشور)

The purpose of this study is to investigate the effect of Numbered Heads strategy for the performance of eighth grade students in Jordan, to achieve this aim the researchers set a test to measure the Performance of Eighth Grade Students in reading comprehension skills in the second semester of the schooling year 2018-2019, the participants totaled (70) students from Irbid first preparatory school, UNRWA, selected through available sampling, then divided into two groups, an experimental group of (36) students, studied through Numbered Heads strategy and a control group of (34) students studied through traditional strategy, the result of the study showed that there are a significant statistical difference in comprehension skills (literal, deductive and critical) separately and as a whole, between the performance of study groups, in favor of the experimental group. (Published abstract)