شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى قياس فاعلية استخدام تقنية الواقع المعزّز في تنمية مهارات التصميم التعليمي للبرمجيات التعليمية في مقرر الحاسوب في التعليم لدى طالبات المستوى الخامس الجامعي، واتبعت المنهج الوصفي (التحليلي)، والمنهج التجريبي بتصميم شبه التجريبي، وتمثلت عينة الدراسة في (60) طالبة من طالبات مرحلة البكالوريوس في كلية التربية بجامعة نجران، تم تقسيمهن بالتساوي إلى مجموعتين: تجريبية دربت عن طريق استخدام تقنية الواقع المعزّز، وضابطة دربت بالطريقة المعتادة (المحاضرات المباشرة في القاعة الدراسية)، وتكونت أدوات الدراسة وموادها من: قائمة مهارات التصميم التعليمي للبرمجيات التعليمية، بطاقة تقييم التصميم التعليمي للبرمجيات التعليمية، اختبار التحصيل المعرفي (قبلي- بعدي) لمهارات التصميم التعليمي للبرمجيات التعليمية، تقنية الواقع المعزّز، وقد توصلت الدراسة إلى جملة من النتائج منها: وجود فروق دالة إحصائيًا في القياس البعدي لاختبار مهارات التصميم التعليمي للبرمجيات التعليمية لصالح المجموعة التجريبية، ووجود فروق دالة إحصائيًا في القياس البعدي لبطاقة تقييم التصميم التعليمي للبرمجيات التعليمية لصالح المجموعة التجريبية، وبناء على النتائج: أوصت الدراسة باستخدام تقنية الواقع المعزّز في تدريس كافة المقررات لمختلف التخصصات في المرحلة الجامعية. (الملخص المنشور)

The study aimed to measure the effectiveness of using the augmented reality technology in the development of skills for designing educational software in computer curriculum for the education of fifth level university female students. The study used the descriptive method (analytical) and the experimental approach with semi-experimental design. The study sample included (60) female students in bachelor degree in the Faculty of Education at Najran University who were divided equally into two groups: the experiment group, which was trained using the augmented reality technology, and the control group, which was trained by the traditional method. The study tools and materials consisted of list Of Skills for Designing Educational Software, Assessment Card of Educational Software Designing, Cognitive Achievement Test, and the augmented reality technology. The study concluded to some results, including: there are statistically significant differences in post-measurement for testing the skills of educational software designing in favor of the experimental group, and there are statistically significant differences in the post-measurement of the assessment card for the educational software designing in favor of the experimental group. Based on the results, the study recommended using augmented reality technology in teaching all curriculum different specialties at the undergraduate level. (Published abstract)