Arab Educational Information Network

هدف البحث الحالي تعرف فاعليّة توظيف التدوين البصريّ الإلكترونيّ في التحصيل المعرفيّ وتنمية مهارات التفكير البصريّ لدى طالبات السنة التأسيسية بكلية التربية بجامعة الأميرة نورة في الرياض بالمملكة العربية السعودية، واتّبع البحث المنهج شبه التجريبي، وتألفت عيّنة البحث من (62) طالبةً تم تقسيمهنّ إلى (32) طالبةً للمجموعة التجريبيّة؛ و(30) طالبةً للمجموعة الضابطة، ولتحقيق أهداف البحث قامت الباحثة بإعداد كلٍّ من اختبار التحصيل المعرفيّ في مقرر التعلّم الإلكترونيّ واختبار التفكير البصريّ ومن ثمّ تطبيقهما على عيّنة البحث، وقد توصل البحث إلى ما يأتي من النتائج: وجود فرق دال إحصائياَ بين متوسّطي درجات طالبات المجموعة الضابطة (التي درست بالطريقة المعتادة)، والمجموعة التجريبيّة (التي درست باستخدام التدوين البصريّ الإلكترونيّ) في التطبيق البعديّ لاختبار التحصيل المعرفي لصالح متوسّط طالبات المجموعة التجريبيّة، وكذلك وجود فرق دال إحصائيًّا بين متوسّطي درجات طالبات المجموعة الضابطة (التي درست بالطريقة المعتادة)، والمجموعة التجريبيّة (التي درست باستخدام التدوين البصريّ الإلكترونيّ) في التطبيق البعديّ لاختبار التفكير البصريّ لصالح متوسّط طالبات المجموعة التجريبيّة. (الملخص المنشور)

The present study aimed to identify the effectiveness of utilizing Sketchnoting in cognitive achievement and improving visual thinking among the students of the Foundation Year at the College of Education, Princess Nourah bint Abdulrahman University. It adopted the quasi experimental approach. It covered a sample of (62) students; (32) students in the experimental group and (30) ones in the control group. To achieve its objectives, the study developed the cognitive achievement test and visual thinking test in the e-learning course and applied them to the participants. It concluded that there is a statistically significant difference in the mean scores of the students of the control group (taught in the traditional method) and the experimental group (taught in Sketchnoting) in the post cognitive achievement test in favor of the experimental group. Moreover, there is a statistically significant difference in the mean scores of the students of the control and the experimental groups in the post visual thinking test in favor of the experimental group. (Published abstract)