شبكة المعلومات العربية التربوية

الهدف الرئيس من الدراسة الحالية هو الاستفادة من أبرز ملامح تطبيقات مجتمعات التعلم المنهجية في جامعات بعض الولايات الأمريكية، والإطار النظري في وضع إجراءات مقترحة لتطبيق مجتمعات التعلم المنهجية بالجامعات المصرية لتطوير الأداء الأكاديمي للطلاب، بما يتماشى مع طبيعة المجتمع المصري، وفي سبيل تحقيق هذا الهدف قدمت الدراسة في مجموعة من الخطوات، بدأت بالإطار العام للدراسة، ثم الأسس النظرية عن مجتمعات التعلم المنهجية لتطوير الأداء الأكاديمي للطلاب، وبالإضافة إلى ذلك تم عرض لخبرات كل من ولاية جورجيا وولاية إنديانا وولاية ماري لاند في مجتمعات التعلم المنهجية لتطوير الأداء الأكاديمي للطلاب، ثم عرض لأوجه التشابه والاختلاف للخبرات في ضوء القوى والعوامل المؤثرة، ثم تحليل أبرز الجهود المصرية في تطوير الأداء الأكاديمي لطلاب الجامعات في ضوء مجتمعات التعلم المنهجية، ثم شملت الخطوة الأخيرة الإجراءات المقترحة لبناء مجتمعات التعلم المنهجية لتطوير الأداء الأكاديمي للطلاب في ضوء خبرات جامعات بعض الولايات الأمريكية، وبما يتناسب مع متطلبات المجتمع المصري. (الملخص المنشور)

This study basically aimed at stating a framework that can contribute in benefiting from the features of curricular learning communities implementation in the universities of some American states, and the theoretical framework in setting proposed procedures for curricular learning communities in Egyptian universities to develop the academic performance of students, in line with the nature of Egyptian society, and in order to achieve this goal. The study presented a set of steps, starting with the general framework of the study, then theoretical foundations about curricular learning communities to develop the academic performance of students, as well as the study viewed the experiences of Georgia, Indiana and Maryland states in curricular learning communities to develop the academic performance of students, then a presentation of the similarities and differences of experiences in the light of the forces and influencing factors, then an analysis of the Egyptian efforts in developing the academic performance for university students in the light of curricular learning communities experiences, then it is the last step for building curricular learning communities to develop the academic performance of students in the light of the experiences of some American states, and this is appropriate with the requirements of the Egyptian society. (Published abstract)