شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على فاعلية استخدام استراتيجيات ما وراء المعرفة (التساؤل الذاتي، العصف الذهني، خرائط المفاهيم) في تنمية مهارات التفكير الناقد في مادة العلوم لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية، وللتحقق من ذلك تم إعداد دليل للمعلم في وحدتي "دورية العناصر وخواصها" و"الغلاف الجوي وحماية كوكب الأرض"، وكتاب أنشطة للتلميذ، وتمثلت أدوات الدراسة في اختبار واطسن وجليسر للتفكير الناقد واختبار التفكير الناقد في العلوم (إعداد الباحثة). وقد تم تطبيق الأدوات قبلياً على عينة الدراسة المتمثلة في 76 تلميذة بالصف الثاني الإعدادي تم تقسيمهم إلى مجموعتين: المجموعة التجريبية وعددها 35 تلميذة بمدرسة الاتحاد الإعدادية المشتركة بطوخ طنبشا والتي درست باستراتيجيات ما وراء المعرفة، والمجموعة الضابطة وعددها 41 تلميذة بمدرسة الروضة الإعدادية المشتركة والتي درست بالطريقة المعتادة، وبعد الانتهاء من تدريس الوحدتين تم تطبيق الأدوات بعدياً. وتوصلت النتائج إلى فاعلية استخدام استراتيجيات ما وراء المعرفة في تنمية مهارات التفكير الناقد في مادة العلوم لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية. (الملخص المنشور)

The present study aimed at investigating the effect of using metacognitive strategies (self-questioning, brainstorming and concept maps) on developing the critical thinking skills in science among the preparatory stage pupils. Two study tools were, used and developed: Watson- Glaser test of critical thinking and Test of critical thinking, which was developed by the present study researcher. The study sample consisted of 76 female pupils in the second-grade in two preparatory stage schools in Menufiya Governorate. The sample was divided into control group (n=41) arid experimental group (n=35). The study tools were administered before and after the experimentation using the three strategies. The present study findings the effect of using metacognitive strategies on developing the critical thinking skills in science among the preparatory stage pupils. (Published abstract)