شبكة المعلومات العربية التربوية

يهدف البحث الحالي إلى التعرف على كيفية تحويل مدارس التعليم الأساسي في مصر إلى مدارس صديقة للطفل في ضوء خبرات بعض الدول، ولتحقيق هذا الهدف استخدم البحث المنهج المقارن، وتوصل البحث إلى العديد من النتائج منها: تتبنى منظمة اليونيسيف بعض المعايير التي تسهم في توفير بيئة مدرسية صديقة للطفل ومن هذه المعايير: الشمول، وفعالية التعليم والتعلم، والمشاركة الديمقراطية، ومركزية الطفل في عملية التعلم، وبيئة تبدأ بالطفل، وبيئة صحية للطفل، وبيئة آمنة للطفل، وبيئة حامية للطفل، كما تمكنت المدرسة الصديقة للطفل في كل من الفلبين والصين وتايلاند استنادا للمعايير السابقة من القيام بالعديد من الإنجازات التي ساهمت في تحسين جودة التعليم الأساسي، وفي توفير بيئة تعليمية صديقة للطفل، هذا بالإضافة إلى قيام كل من الفلبين والصين وتايلاند بالعديد من الجهود بنظامها التعليمي وخاصة في مرحلة التعليم الأساسي والتي ساهمت في توفير بيئة تعليمية صديقة للطفل، ثم قدم البحث بعض الآليات المقترحة التي يمكن الاعتماد عليها في تحويل مدارس التعليم الأساسي في مصر إلى مدارس صديقة للطفل في ضوء خبرات بعض الدول. (الملخص المنشور)

The current research aims to identify how to convert basic education schools in Egypt into child friendly schools in light of the experience of some countries. To achieve this objective the research used the comparative approach and reached many findings, including: UNICEF adopts some standards that contribute to providing a child-friendly school environment such as: the inclusiveness, the effectiveness of teaching and learning, the democratic participation, the child centralization in the learning process, an environment that starting with the child, a healthy environment for the child, and a safe environment for the child, as well as a protective environment for the child. Furthermore, the child-friendly school in Philippines, China and Thailand, based upon the previous standards, was able to achieve many accomplishments that contributed to improving the quality of basic education, and providing a child-friendly learning environment, as well as Philippines, China, and Thailand have made many efforts in their educational system, particularly in the basic education stage, which contributed to providing a child-friendly learning environment. Then the research presented some proposed mechanisms that can be relied upon in converting basic education schools in Egypt into child-friendly schools In light of the experiences of some countries. (Published abstract)