شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف البحث الحالي إلى توظيف مدخل الرسم في تدريس التاريخ وقياس أثره على تنمية الذكاء الفراغي لدى طلبة الصف السابع الأساسي، وقد تم اتباع المنهج شبه التجريبي، ولتحقيق هدف البحث تم إعداد، اختبار الذكاء الفراغي، وتم التأكد من صدقه وثباته، طبقت الأدوات على عينة مؤلفة من (100) طالباً وطالبة قبلياً وبعدياً، إذ قسمت إلى مجموعتين إحداهما ضابطة وتألفت من (50) طالباً والأخرى تجريبية وتألفت من (50) طالبة للعام الدراسي 2018-2019م. وقد أظهرت النتائج بأنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) بين متوسطي درجات الطلبة على الاختبار القبلي لكلا المجموعتين (التجريبية والضابطة)، في حين أظهرت النتائج بوجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) بين متوسطي درجات الطلبة على الاختبار البعدي لكلتا المجموعتين (التجريبية والضابطة ) لصالح التجريبية يعزى لتوظيف مدخل الرسم في تدريس التاريخ لتنمية الذكاء الفراغي. وقد أظهرت النتائج كذلك وجود فروق في المتوسطات الحسابية للمجموعة التجريبية تعزى للجنس وجاءت هذه الفروق لصالح الإناث. (الملخص المنشور)

The aim of the current research is to utilize the introduction of drawing entrance in teaching history and measuring its effect on the development of spatial intelligence of seventh grade students. A semi experimental approach was followed. To achieve the objective of the research, a special experimental test was conducted and its validity was verified through application before and after, on a sample of (100) male and female students. For academic year of 2018-2019 the sample was divided into two groups, (50) students in the control group, and (50) students in the experimental group. The results of introducing drawings in the teaching of history in the development of spatial intelligence showed that there were no significant differences between before and after (α≤0.05) on both the control and the experimental group the results also showed differences in the gender-related experimental group averages. These differences were in favor of females0 (Published abstract)