Arab Educational Information Network

هدفت الدراسة الحالية إلى تقصي فاعلية استخدام استراتيجية التخيل لتدريس التربية الإسلامية في تنمية الذكاء الروحي والكفاءة الذاتية الأكاديمية لدى طلاب المرحلة الثانوية. واعتمدت الدراسة على إعداد دليل تدريس في وحدة البيع بمقرر الفقه بالصف الأول الثانوي، كما تم بناء مقياس في الذكاء الروحي تضمن (30) مفردة في مكونات (اليقظة الروحية، القدرات الروحية، والوجود الروحي)، كما تم إعداد مقياس الكفاءة الذاتية الأكاديمية تضمن (20) مفردة في أبعاد (الدافعية الذاتية والمثابرة في التعلم، الثقة في إمكانية الإنجاز بنجاح، التنظيم الذاتي للتعلم)، وتم قياس صدق وثبات أدوات الدراسة. واعتمدت الدراسة على المنهج شبه التجريبي مجموعتين تجريبية وضابطة (قبلي- بعدي). وتكونت عينة الدراسة من مجموعتين تجريبية (34) طالباً، وضابطة (29) طالباً بثانوية أبي موسى الأشعري، وبينت نتائج الدراسة فاعلية استراتيجيات التخيل في تنمية أبعاد الذكاء الروحي بصفة عامة وكل بعد على حدة، مع وجود علاقة ارتباطية موجبة بين مستوى الطلاب في الذكاء الروحي ودرجاتهم في الكفاءة الذاتية الأكاديمية. وفي ضوء نتائج الدراسة تم صياغة توصيات الدراسة. (الملخص المنشور)

The aim of current study is to investigate the effectiveness of the use of imaginative strategies to teach Islamic education in the development of spiritual intelligence and the academic self-efficacy among high school students. The study was based on the preparation the teaching guide using imaginative strategies to teach Islamic education of the first grade secondary. Also the spiritual intelligence questionnaire was prepared including (30) related to three components, and the academic self-efficacy questionnaire was prepared including (30) related to three dimensions. The study depends on the experimental method pre and post test. The sample of study consisted of two experimental groups: experimental group (34) students and controlling group (29) students. The main results showed the effectiveness of the imagination strategies in developing spiritual intelligence in general and each component separately, and developing academic self-efficacy dimensions. In light of the results of the study, the study's recommendations were formulated. (Published abstract)