شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف البحث الحالي إلى الكشف عن أثر استخدام نموذج الاستقصاء المتوازن في تدريس العلوم على تنمية التفكير التوليدي وعمليات العلم لدى طالبات المرحلة المتوسطة، وقد استخدم المنهج شبه التجريبي لتقصي أثر المتغير المستقل (نموذج الاستقصاء المتوازن) على المتغيرين التابعين (التفكير التوليدي وعمليات العلم)، وتكونت عينة البحث من (71) طالبة من طالبات الصف الثاني متوسط بمحافظة خميس مشيط، حيث وزعت إلى مجموعتين الأولى تجريبية تكونت من (33) طالبة درست وحدة (المادة والطاقة) بنموذج الاستقصاء المتوازن، والمجموعة الأخرى ضابطة تكونت من (38) طالبة درسن الوحدة ذاتها بالطريقة المعتادة. وأعدت الباحثة أداتين هما: اختبار التفكير التوليدي، واختبار عمليات العلم تم ضبطهما علميا وتطبيقها على مجموعتي البحث قبل دراسة الوحدة وبعدها، وأسفرت نتائج الدراسة عن: وجود فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسطي درجات طالبات المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي لكل من اختبار التفكير التوليدي واختبار عمليات العلم لصالح درجات الطالبات في التطبيق البعدي، ووجود فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسطي درجات طالبات المجموعتين التجريبية والضابطة في كل من التطبيق البعدي لاختبار التفكير التوليدي في العلوم واختبار عمليات العلم لصالح طالبات المجموعة التجريبية. كما أظهرت النتائج أن استخدام نموذج الاستقصاء المتوازن كان له حجم تأثير دال إحصائيا على تنمية كل من التفكير التوليدي وعمليات العلم لدى طالبات المجموعة التجريبية. وفي ضوء ما تم التواصل إليه من نتائج قدمت مجموعة من التوصيات والمقترحات ببحوث مستقبلية. (الملخص المنشور)

The recent study aimed at identify the effect of proposed balanced inquiry model in teaching sciences based on the cognitive conflict on propagation Generative thinking and the scientific processes for intermediate school students. The semi - experimental approach used to investigate the independent variable (Balanced inquiry model) on the dependent variables Generative thinking and science process), the research sample was consisted of 71 female second grade intermediate school students in the governorate of khamis Mushate, where they were divided into two experimental groups consist of 33 students. The student studied the unit of material and energy in the balanced inquiry model. Other group consist of 38 students who studied the same unit in the usual way (followed in schools). The researcher prepared the test of the Generative thinking, science process and set them to apply. The result of the study revealed that there is statically significant difference between the average score of the experimental group before and after in the Generative thinking and the science process tests, this is for the benefit of the students' marks. The result also showed that the use of the balanced inquiry has a great influence statically in the developing of the Generative thinking and science processes on the experimental students in the view of the result out- come many recommendations, suggestions, and future researches was introduced. (Published abstract)