شبكة المعلومات العربية التربوية

حاول البحث الحالي علاج مشكلة ضعف تلاميذ الصف السادس الابتدائي في مهارات نقد النص المسموع والمقروء؛ وذلك بتوظيف استراتيجيات كاجان في تدريس اللغة العربية؛ لتنمية تلك المهارات؛ وأعدت الباحثة اختبار لقياس مهارات نقد النص المسموع، واختبار لقياس مهارات نقد النص المقروء؛ كما أعدت دليلا للمعلم لتوضيح كيفية توظيف استراتيجيات كاجان في تنمية مهارات نقد النص المسموع والمقروء للصف السادس الابتدائي. وركز البحث على بعض استراتيجيات "كاجان"؛ وهي: تعرف الخطأ، والبحث عن النصف الآخر، والمبعوث الخاص، والتدوير أو الحوار الحلقي، ومكعب الأسئلة، والروؤس المرقمة، وفكر، زاوج، شارك. واستخدمت الباحثة المنهج التجريبي بتصميمه شبه التجريبي القائم على المجموعتين: (الضابطة وعددها 35 تلميذا وتلميذة، والتجريبية وعددها 35 تلميدا وتلميذة) وعلى القياسين: القبلي والبعدي؛ لبيان أثر توظيف استراتيجيات "كاجان"؛ في تنمية تلك المهارات. وأشارت النتائج إلى أنه يوجد فرق دال إحصائيا عند مستوى α ≥ 0.5 بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعتين: التجريبية، والضابطة في القياس البعدي لاختبار مهارات نقد النص المسموع؛ واختبار مهارات نقد النص المقروء؛ لصالح متوسط درجات تلاميذ المجموعة التجريبية، وكانت من أبرز توصيات البحث العناية بتنمية مهارات التفكير الناقد في أثناء تعليم منهج اللغة العربية، ومن أبرز مقترحات البحث إجراء دراسات أخرى لمعرفة أثر توظيف استراتيجيات "كاجان" في متغيرات أخرى. (الملخص المنشور)

The current research attempted to treat a problem represented in the weakness of sixth graders in the skills of critical listening skills and critical reading skills. By employing Kagan's strategies in teaching the Arabic language; to develop these skills. The researcher prepared two tests; a teacher's guide, and focused on strategies: find the fib, find the other half, one stray, round robin, questions dice, the numbered headers together, think, pair, share. The experimental approach was used, with its quasi experimental design based on the two groups (control and experimental), and the results indicated that there is a statistically significant difference at the level of α ≥ 0.5 between the mean scores of the two groups: the experimental and the control in the post-measurement to test the skills of critical listening skills, and the test of critical reading skills; for the benefit of the experimental group, one of the main proposals is to conduct other studies to know the effect of using Kagan's strategies on other variables. (Published abstract)