Arab Educational Information Network

هدفت الدراسة إلى الكشف عن مدى تضمين مفاهيم المواطنة الرقمية بمحتوى كتب التربية الوطنية بالحلقة الأخيرة من التعليم الأساسي بالجمهورية اليمنية، واستخدمت المنهج الوصفي التحليلي من خلال تحليل المحتوى، وتمثلت أداة الدراسة في استمارة تحليل المحتوى تم إعدادها في ضوء مفاهيم المواطنة الرقمية، اشتملت على (78) مفهومًا موزعة على المحاور التالية: (الوصول الرقمي، التجارة الرقمية، الاتصالات الرقمية، محو الأمية الرقمية، اللياقة الرقمية، القوانين الرقمية، الحقوق والمسؤوليات الرقمية، الصحة والسلامة الرقمية، الأمن الرقمي)، وتم التأكد من صدقها وثباتها، وتوصلت الدراسة إلى خلو جميع كتب التربية الوطنية من أي تكرار لـ (67) مفهومًا من مفاهيم المواطنة الرقمية، في حين تضمنت (10) مفاهيم منها فقط بواقع تكرارٍ واحدٍ لكل مفهوم، وتكرارين لمفهوم واحد في كتاب التربية الوطنية للصف التاسع، ومفهومين بكتاب الصف الثامن، في حين لم يتضمن كتاب الصف السابع أي مفهوم من مفاهيم المواطنة الرقمية، كما كشفت النتائج أن محور الوصول الرقمي يتضمن "مفهومين" بواقع ثلاثة تكرارات، يليه محور الاتصالات الرقمية، ومحو الأمية الرقمية والحقوق والمسئوليات الرقمية بتكرارين لكل محور، ثم القوانين الرقمية والصحة والسلامة الرقمية بتكرارٍ واحدٍ لكل منهما، وعدم تضمين أي تكرار للمحاور الثلاثة التالية: (التجارة الرقمية، اللياقة الرقمية، الأمن الرقمي). (الملخص المنشور)

This study aimed to find out the digital citizenship concepts (DCCs) in the content of civic education textbooks (CETs) for the last three grades of Yemeni basic education (YBE). To this end, a descriptive analytical approach (i.e. content analysis). A card for analyzing DCCs consisted of 78 concepts was developed be the researchers themselves, as an instrument for carrying out this study. The validity and reliability of the instrument were figured out and confirmed, as well. Results of the study revealed that no concept of DCCs were included within the analyzed textbooks. On the other hand, the analyzed textbooks included only (10) of these concepts (i.e. each concept of the 10 concepts has no frequencies more than once). Two concepts were repeated within the 8th, and 9th grades, while the 7th grade was not included any concepts. Besides, these results revealed that two concepts of the digital access domain were repeated three times within the analyzed textbooks, while the domains of the digital communications, digital literacy, and digital rights and responsibilities were repeated only two times within these. According the digital laws, digital health, and safety domains, they came as a 2nd rank with one repetition for each of them. Moreover, no concepts of the Digital Commerce, Digital courtesy, and Digital Security domain was included in the analyzed textbooks. (Published abstract)