Arab Educational Information Network

تهدف الدراسة إلى التعرف على تقويم المحتوى الإلكتروني لمقررات الدراسات الاجتماعية والوطنية من وجهة نظر المعلمين، اعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي، وقد تكون مجتمع الدراسة من جميع المعلمين والمشرفين بإدارة تعليم محايل، حيث تم اختيار عينة عشوائية بلغت (23) معلمًا ومشرفاً تربوياً مثل المجتمع عن طريقة العينة العشوائية البسيطة، وصممت أداة الدراسة من خمسة معايير تمثلت في: تصميم المحتوي (13) مؤشراً، والنصوص المكتوبة (16) مؤشراً، والرسومات الإيضاحية والصور الفوتوغرافية (10) مؤشرات، والفيديو والرسوم المتحركة (9) مؤشرات، والتسجيلات والمؤثرات الصوتية (13) مؤشراً؛ لتقويم المحتوى الإلكتروني، وتم التأكد من صدق الأداة، وتم التأكد من معامل الثبات حيث بلغ معامل ثبات ألفا كرونباخ لإجمالي الاستبانة (0.98) وهو معامل ثبات مرتفع، مما يدل على تحقق ثبات الاستبانة بشكل عام، وبعد جمع البيانات ثم تحليلها باستخدام التكرارات، والنسب المئوية، والمتوسطات الحسابية، والانحراف المعياري، واختبار"T test" وتحليل التباين الأحادي (ANOVA)، اختبار شيفيه (Scheffe). وقد توصلت الدراسة أن أفراد عينة الدراسة يوافقون على جميع المعايير التي تناولتها الدراسة بدرجة (كبيرة) وذلك بشكل عام، وعلى جميع مؤشرات المعيار الأول والثاني والثالث بدرجة (كبيرة)، واتفقوا بدرجة كبيرة على سبعة مؤشرات من المعيار الرابع والباقي بدرجة متوسطة والمعيار الخامس وافقوا بدرجة كبيرة على أحد عشر مؤشر والباقي بدرجة متوسطة. وأنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية حول أي معيار من معايير تقويم المحتوى الإلكتروني لمقررات الدراسات الاجتماعية والوطنية تُعزى لاختلاف أي من المتغيرات (الجنس، العمل الحالي، المؤهل العلمي). ووجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات استجابات أفراد العينة حول جميع معايير تقويم المحتوى الإلكتروني في مقررات الدراسات الاجتماعية والوطنية ترجع إلى اختلاف متغير الخبرة. وهذا يظهر الدور الإيجابي لوجود معايير لتقويم المحتوى الإلكتروني لمقررات الدراسات الاجتماعية. وقد أوصت الدارسة بإجراء المزيد من الدراسات وفق المعايير المعدة في هذه الدراسة على بيئات مختلفة لمقررات الدراسات الاجتماعية. وإجراء المزيد من الدورات التدريب للمعلمين والمشرفين في تطبيق معايير تقويم المحتوى الإلكتروني عند قياس وتصميم مقررات الدراسات الاجتماعية والوطنية. (الملخص المنشور)

The study aims to identify the evaluation of the electronic content of the social and national studies courses from the teachers' point of view, the study relied on the descriptive approach, and the study community may consist of all teachers and supervisors in the local education department, where a random sample of (23) teachers and educational supervisors such as the community was chosen for The simple random sampling method, and the study tool was designed from five criteria: content design (13) indicators, written texts (16) indicators, illustrations and photographs (10) indicators, video and animation (9) indicators, recordings and sound effects (13) An indication; To evaluate the electronic content, the validity of the tool was verified, and the reliability coefficient was verified as the Cronbach alpha reliability coefficient for the total resolution reached (0.98), which is a high reliability coefficient, which indicates that the stability of the questionnaire was achieved in general, after data collection and then analyzing it using frequencies, and percentages, Arithmetic means, standard deviation, T test, ANOVA, Scheffe test. The study found that the individuals of the study sample agree with all the criteria covered by the study to a (large) degree in general, and on all the indicators of the first, second and third criteria with a (large) degree. They agreed to a large degree on seven indicators of the fourth criterion and the rest with a medium degree and the fifth criterion they agreed to a degree. Great on eleven indicators and the rest with a medium degree. And that there are no statistically significant differences about any of the criteria for evaluating the electronic content of the social and national studies courses due to the difference of any of the variables (gender, current work, academic qualification). And he found statistically significant differences between the averages of the respondents’ responses to all criteria for evaluating electronic content in the social and national studies courses due to the difference in the experience variable. This shows the positive role of having standards for evaluating the electronic content of social studies courses. The study recommended conducting more studies according to the standards prepared in this study on different environments for social studies courses. Conducting more training courses for teachers and supervisors in applying the criteria for evaluating electronic content when measuring and designing social and national studies courses. (Published abstract)