Arab Educational Information Network

هدفت الدراسة الحالية تقصي أثر استخدام استراتيجية التعلم التعاوني الإلكتروني في تنمية المهارات المعرفية، والاتجاه نحو التعليم الإلكتروني لدى طلبة قسم تقنيات التعليم بجامعة الملك فيصل، ولتحقيق ذلك أتبع المنهج شبه التجريبي في إعداد هذه الدراسة، واستخدمت أداتين لجمع البيانات قام بإعدادهما الباحث، الأولى اختبار تحصيلي لقياس المهارات المعرفية، والثانية مقياس الاتجاه نحو التعليم الإلكتروني، وطبقت بعد التحقق من خاصيتي الصدق والثبات على طلبة المستوى الرابع من قسم تقنيات تعليم المسجلين لدراسة المقرر الإجباري (تقن 312) والبالغ عددهم (26) طالباً تم توزيعهم في المجموعة التجريبية (11) طالباً، وفي المجموعة الضابطة (15) طالباً، وقد تم حساب درجات المجموعتين في التطبيقين القبلي والبعدي ومعالجتها إحصائياً. ومن أهم النتائج التي توصلت إليها الدراسة: 1) وجود فروق وأثر دال إحصائياً لاستخدام استراتيجية التعلم التعاوني الإلكتروني في تنمية مستوى التحصيل المعرفي لدى الطلبة في المجموعة التجريبية لصالح التطبيق البعدي. 2) وجود فروق وأثر دال إحصائياً لاستخدام استراتيجية التعلم التعاوني الإلكتروني في تنمية مستوى التحصيل المعرفي لدى الطلبة في المجموعتين للتطبيق البعدي لصالح المجموعة التجريبية. 3) وجود فروق وأثر دال إحصائياً لاستخدام استراتيجية التعلم التعاوني الإلكتروني على الاتجاه نحو التعليم الإلكتروني لدى الطلبة في المجموعة التجريبية لصالح التطبيق البعدي. 4) لم توجد فروق وأثر دال إحصائياً لاستخدام استراتيجية التعلم التعاوني الإلكتروني على الاتجاه نحو التعليم الإلكتروني لدى الطلبة في المجموعتين للتطبيق البعدي. (الملخص المنشور)

The main purpose of this study to investigate the impact of using E-cooperative learning strategy in the development of cognitive skills and attitude towards e-learning among the Educational Technology students at King Faisal University. To achieve this study, a semi-experimental design was applied. Two tools were used to collect the data that prepared by the researcher. The first instrument was an achievement test to measure the cognitive skills. The second instrument was a survey that used to measure students’ attitude of using e-learning. They were distributed into two groups: control (15 students) and experimental (11 students). This study revealed that there were statistically significant differences at the level of (α =0.05) between the average scores of control group and the average scores of the experimental group on post achievement test in the favor of experimental group. There was also a statistically significant difference at the level of (α =0.05) between the average scores of control group and the average scores of the experimental group on post measurement of students’ attitude toward e-learning in the favor of experimental group. The study concludes with some practical recommendation in regard to apply e-cooperative learning strategy in higher education. (Published abstract)