شبكة المعلومات العربية التربوية

استهدف البحث الحالي استكشاف أثر استخدام استراتيجية قائمه على التعلم الموقفي في تنمية بعض مهارات التفكير الناقد وتحسين الميل نحو تعلم اللغة الإنجليزية لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية. تبني البحث الحالي تصميم المجموعة الواحدة ذات الاختبار القبلي والبعدي. اشتملت مجموعة البحث على (30) تلميذه بالصف الثاني الإعدادي مدرسة عصمت عفيفي بمدينة أسيوط. تمثلت أدوات البحث في: 1) دليل استخدام استراتيجية التدريس القائمة على التعلم الموقفي، 2) قائمة بمهارات التفكير الناقد، 3) اختبار مهارات التفكير الناقد، 4) استبيان الميل نحو تعلم اللغة الإنجليزية. استغرق تطبيق البحث فصلا دراسيا كاملا. تم استخدام اختبار "ت" للعينات المرتبطة وذلك للكشف عن دلالة الفروق بين متوسطي درجات مجموعة الدراسة في القياسين القبلي والبعدي لاختبار مهارات التفكير الناقد واستبيان الميل نحو تعلم اللغة الإنجليزية. وقد أظهرت النتائج وجود تحسن فالقياس البعدي لأداء التلاميذ مجموعة البحث في اختبار مهارات التفكير الناقد واستبيان الميل نحو تعلم اللغة الإنجليزية. لخص البحث إلى أن استخدام استراتيجية قائمه على التعلم الموقفي له تأثير إيجابي على تنمية بعض مهارات التفكير الناقد وتحسين الميل نحو تعلم اللغة الإنجليزية لدي تلاميذ المرحلة الإعدادية. (الملخص المنشور)

The research aimed at investigating the effect of using a situated learning based strategy to develop some critical thinking skills and enhance English language learning interest at preparatory stage pupils. The research employed a one group pre-posttest design. Subjects were (30) female second year preparatory school pupils at Assuit City. The experiment lasted for one academic semester. Tools of the research included: 1) a situated learning- based strategy guide, 2) a critical thinking skills checklist, 3) a critical thinking sub-skills test and 4) an English language learning interest questionnaire. Paired Samples t -test was used to reveal significance of differences between means of scores of the study group in the pre and the post implementation of the Critical Thinking Sub- Skills Test and the English Language Learning Interest Questionnaire. Analysis of data indicated significantly better post gains. The research concluded that the proposed situated learning- based strategy guide had a positive effect in developing critical thinking skills and enhancing English language learning interest at preparatory stage pupils. (Published abstract)