Arab Educational Information Network

هدفت الدراسة إلى التعرف على مستوى تطبيق اللامركزية في العمل الإداري لدى القادة التربويين بمكة المكرمة من وجهة نظر الموظفين الإداريين وفقاً للمجالات التالية: (الاستقلالية، تفويض، الصلاحيات، أساليب تعزيز اللامركزية في العمل). كما هدفت الدراسة إلى الكشف عن الفروق بين استجابات عينة الدراسة حول مستوى تطبيق اللامركزية في العمل الإداري لدى القادة التربويين تبعا لمتغيري (المؤهل العلمي، سنوات الخبرة). اتبعت الدراسة المنهج الوصفي المسحي. تكونت عينة الدراسة من (230) موظفاً إدارياً في إدارة تعليم مكة والمزاولين لعملهم في إدارة تعليم مكة للعام الدراسي 1436-1437هـ، حيث تم اختيارهم بالطريقة الطبقية العشوائية. توصلت الدراسة إلى النتائج التالية: إن تطبيق اللامركزية في العمل الإداري لدى القادة التربويين قد جاءت بدرجة تقدير (متوسطة)، حيث جاء مجال (أساليب تعزيز اللامركزية في العمل) بالمرتبة الأولى، يليه مجال (الاستقلالية)، ثم مجال (تفويض الصلاحيات). كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغيري (المؤهل العلمي، وسنوات الخبرة). وفي ضوء نتائج الدراسة يوصى الباحث بما يلي: ضرورة قيام القادة التربويين بتمكين العاملين للقيام بأعمالهم ومهامهم بشكل مستقل دون تدخل ورقابة. (الملخص المنشور)

The study aimed to identify the level of Applying Administrative decentralization among Educational leaders in Makkah perceived by administrative staff according to the following domains: (Independency, Authorization, methods of enhancing decentralization). The study also aimed to detect the differences between the responses of administrative staff about the level of Applying Administrative decentralization at work, due to the variables (Qualification, Years of Experience). The study followed the descriptive method survey. The study sample consisted of administrative staff in the directorates of education at Makkah for the academic year 1436-1437 AH, and numbered (230), and was chosen Stratified randomly. The findings of the study were: the level of Applying Administrative decentralization among Educational leaders came (medium); The domain (methods of enhancing decentralization) came first, then the domain (Independency) came second, then the domain (Authorization) came third. There are no statistically significant differences at the significance on all domains of the tool, & (on the tool as a whole) due to the variable (Qualification, Years of Experience). According to the study findings, the researcher recommends: The necessity for Educational leaders in education directorates to enabling administrative staff to do their jobs and their tasks independently without interference and censorship. (Published abstract)