شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على أثر استراتيجية ما وراء معرفة في تعليم وتعلم مفاهيم الرياضيات لدى طفل الروضة، وقد تم معالجة مشكلة الدراسة من خلال تحديد مفاهيم الرياضيات التي ينبغي تعليمها وتعلمها لدى طفل الروضة، وإعداد مجموعة من الأنشطة المقترحة القائمة على استراتيجية ما وراء المعرفة وعددها (45) تشاطا تناولت (5) استراتيجية من استراتيجية ما وراء المعرفة تصلح لمرحلة رياض الأطفال والأكثر ملائمة لقدرات طفل الروضة، والتي تتناسب مع طبيعة الدراسة الحالية، وتم إعداد اختبار مفاهيم الرياضيات، وتطبيقه قبل وبعد تطبيق الأنشطة المقترحة، واستخدمت الدراسة المنهج شبه التجريبي ذو المجموعة الواحدة، وتكونت عينة الدراسة من (30) طفل وطفلة من رياض الأطفال، وأكدت نتائج البحث الأثر الإيجابي لاستراتيجية ما وراء المعرفة لتعليم وتعلم مفاهيم الرياضيات (الأعداد والعمليات الحسابية - القياس - الهندسة والحس المكاني) لدى طفل الروضة، وفى ضوء هذه النتائج أوصت الباحثة باستخدام استراتيجية ما وراء المعرفة لتعليم وتعلم مفاهيم الرياضيات، وإعادة صياغة محتوى ما يقدم لطفل الروضة من برامج بما يتفق واستراتيجية ما وراء المعرفة. (الملخص المنشور)

The current study aimed to identifying the effectiveness effect metacognition strategi to teach and learn math concepts of kindergarten children. The problem of the study has been conducted through determining the mathematical concepts to be teach and learn by the kindergarten child, preparing a set of proposed activities based on a metacognitive strategy, their number are (45) activity included (5) metacognition strategies which are suitable for the kindergarten stage and the nature of the current study. The researcher prepared a test of mathematical concepts, apply it before and after the proposed activities. The study used the quasi-experimental one- group approach, The sample of the study consisted of 30 male and female kindergarten children. The results of the study have shown the effectiveness of activities based on a metacognitive strategy in developing some mathematical concepts (Numbers and arithmetic-measurement- engineering and spatial sense) kindergarten children, In light of these results the researcher recommended to use metacognition strategi to teach and learn math concepts of kindergarten children, and modify the content which is presented to the kindergarten children to be suitable to the strategies of Metacognition. (Published abstract)