Arab Educational Information Network

يهدف البحث الحالي إلى معرفة أثر استراتيجية الحواس المتعددة في تحسين القراءة لدى التلميذات ذوات صعوبات التعلم من وجهة نظر معلماتهم. وقد استخدمت الباحثة المنهج الوصفي وتم تطبيق المقابلة مع (7) معلمات للتلميذات ذوات صعوبات التعلم، ليتوصل البحث إلى نتائج مفادها بأن مستوى معرفة المعلمات لاستراتيجية الحواس المتعددة يعتبر من المستويات الممتازة فقد أجمع المعلمات بأنها استراتيجية يتم فيها استخدام حواس التلميذ (السمع، البصر، اللمس) حتى تساعده في الانتباه والإدراك واتقان المهارات وبالتالي تحسين العملية التعليمية. وكذلك تبيّن من مقابلة المعلمات بأن العوائق التي تحول دون تطبيق استراتيجية الحواس المتعددة تمثلت في: ضيق الوقت وعدم توفر الوسائل التعليمية المساعدة وقلة الدعم المادي والمعنوي للمعلمة، بالإضافة إلى رغبة بعض المعلمات في استخدام الطرق التقليدية والتمسك بها، وربما قلة الوعي لدى المعلمات بمدى أهمية هذه الاستراتيجية، ولتشجيع المعلمات على استخدام الاستراتيجيات الحديثة فقد أوصى المعلمات بضرورة التدريب وبيان أهمية استراتيجيات التدريس والتشجيع على انتاج وسائل تعليمية تخدم استراتيجية الحواس المتعددة، بالإضافة إلى ضرورة تعاون إدارة المدرسة وتسهيل الحصول على الأدوات المساعدة لاستخدام أحدث الاستراتيجيات التدريسية. (الملخص المنشور)

The current research aims to learn about the impact of the Multiple Senses strategy in improving reading among students with learning difficulties from the point of view of their teachers. The researcher used the descriptive approach and the interview was applied to (7) teachers of students with learning difficulties. The research concludes that the level of female teachers' knowledge of the multi-sensory strategy is excellent. The interview with female teachers also found that the obstacles to the application of the multi-sensory strategy were: Lack of time, lack of educational aids, lack of material and moral support for the teacher, the desire of some female teachers to use and adhere to traditional methods, and perhaps lack of awareness among female teachers of the importance of this strategy. In order to encourage female teachers to use modern strategies, women teachers recommended the need for training, the importance of teaching strategies, the promotion of teaching tools that serve the multi-sensory strategy, and the need for school management to collaborate and facilitate access to the tools that help use the latest strategies. (Published abstract)