شبكة المعلومات العربية التربوية

يأتي البحث الحالي في إطار النموذج المعرفي المعلوماتي لأبي حطب، بهدف التعرف على درجة كل من المرونة المعرفية، وسعة الذاكرة العاملة، والفهم القرائي لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية؛ وكذلك التنبؤ بدرجاتهم على اختبار الفهم القرائي - المقدرة في إطار المستويات المختلفة من المعلومات طبقا للنموذج المعرفي المعلوماتي والمعروضة بطريقتي العرض التكيفي، والعرض التلقائي، من خلال كل من: سعة الذاكرة العاملة، والمرونة المعرفية لديهم. وقد تكونت عينة البحث في صورتها النهائية (322) من تلاميذ وتلميذات الصف الثاني الإعدادي، من خمس مدارس تابعه لإدارة بنها التعليمية بمحافظة القليوبية؛ بمتوسط عمر زمني (13.69) سنة، وانحراف معياري (2.19)، وقد قام الباحث بإعداد مجموعة من المهام للتعرف على كل من سعة التخزين للذاكرة العاملة، ودرجة المرونة المعرفية، وكذلك أعد اختبارا للتعرف على درجة الفهم القرائي، وأشارت النتائج إلى دور كل من مستوى المعلومات، وطريقة عرضها في سعة الذاكرة العاملة، والمرونة المعرفية، والفهم القرائي، وكذلك أشارت إلى إسهام كل من سعة الذاكرة العاملة، والمرونة المعرفية في الفهم القرائي، كما قدم البحث مجموعة من التوصيات والمقترحات البحثية للقائمين على العملية التعليمية، ولأولياء الأمور، وللباحثين في مجال التربية وعلم النفس، وللمهتمين بمجال القياس النفسي، ومجال التقويم التربوي. (الملخص المنشور)

The present research comes within the framework of the informational- cognitive model of Abu Hatab, in an attempt to identify the degree of cognitive flexibility, working memory capacity, and reading comprehension according to the level of information and it presentation way, and also to predict the degrees of reading comprehension estimated with different informational levels which are presented in two ways: adaptive presentation and automatic presentation through each of the working memory and cognitive flexibility. The final sample included (360) male and female second year middle school students. from five schools at Benha Educational Administration, Qalubua Governorate, With a mean age (13.69) years and a standard deviation (2.19). The researcher designed: a set of tasks to identify the storage capacity of working memory, a set of tasks to identify the degree of cognitive flexibility and a test to measure reading comprehension. The findings indicated that the level of information and the way it is presented through played a significant role on wording memory capacity, cognitive flexibility and reading comprehension. The results also revealed the each of the working memory capacity, the cognitive flexibility and the nature, of both positive and negative influences of them had a significant contribution on the degrees of reading comprehension. The research also presented a set of recommendations and research proposals for those on charge of the educational process, parents, researchers in the fields of psychological measurement and educational evaluation. (Published abstract)