شبكة المعلومات العربية التربوية

تهدف هذه الدّراسة إلى معرفة فاعلية استخدام استراتيجية الأبعاد السداسية (PDEODE)، واستراتيجية سكامبر (SCAMPER) في تنمية متعة التعلّم لدى طالبات الصف الثامن الأساسي في مبحث التربية الوطنية والمدنية في المدارس الحكومية في محافظة الكرك، حيث قام الباحثان ببناء مقياس متعة التعلّم، وبناء دليل المعلّم، وكتيّب الطالب، وطبّقت الدّراسة في الفصل الدراسي الأول من العام الدراسي (2020-2021)، على عيّنة تكوّنت من (143) طالبة، اختيرت بالطريقة القصدية، وقسّمت عشوائيًّا إلى ثلاث مجموعات، تجريبية أولى: درست باستراتيجية الأبعاد السداسية (بديودي)، وتكوّنت من (47) طالبة، وتجريبية ثانية: درست باستراتيجية (سكامبر)، وتكوّنت من (48) طالبة، ومجموعة ثالثة ضابطة: درست بالطريقة الاعتيادية، وتكوّنت من (48) طالبة. وأظهرت نتائج الدّراسة عدم وجود فروق ذات دلالة احصائية عند مستوى الدلالة (0,05 ≥ α) في مجالات مقياس متعة التعلم، وبهذ فان الفروق الاحصائية في الدراسة تعزى الى طرق التدريس، وأظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية لصالح استراتيجية (سكامبر) و(بديودي) مقارنة مع الاعتيادية، وتفوّقت استراتيجية (بديودي) على استراتيجية (سكامبر) في الفاعلية في تنمية متعة التعلّم. وفي ضوء نتائج الدّراسة، أوصى الباحثان بتدريب المعلّمين والمعلّمات على توظيف كل من استراتيجيتي (بديودي) و(سكامبر) في تحقيق متعة التعلّم لدى الطلبة. (الملخص المنشور)

This study aims to know the effectiveness of using the six-dimensional Strategy among eighth grade’s students in the national and civic education’s subject in government schools at Karak governorate. The two researchers built the Learning Pleasure Scale, and built a teacher's guide and students handbook. The study was applied in the first semester of the academic year (2020-2021), on a sample of (143) students, chosen by the intentional method and randomly divided into three groups: the first experimental group was taught by using the six-dimensional strategy (PDEODE), and consisted of (47) students, the second experimental group was taught by using the (SCAMPER) strategy and consisted of (48) students, and the third group is a control group which was taught by using the usual way, and consisted of (48) students. The results of the study showed that there are no statistically significant differences between the domains of learning pleasure scale. the differences are attributed to the teaching method. in favor of SCRAMPER and PDEODE strategies compared to the usual one, and the mastery of PDEODE strategy on SCAMPER strategy as it’s more effective in developing the pleasure of learning. In light of the study’s results, the two researchers recommended to train male and female teachers to employ both PDEODE and SCAMPER strategies to achieve the pleasure of learning for students. (Published abstract)