شبكة المعلومات العربية التربوية

يهدف البحث إلى وضع استراتيجية وطنية لإنشاء فروع الجامعات الدولية IBCs في جمهورية مصر العربية، في ضوء خبرات كل من: الصين، والإمارات، وماليزيا، وقد تم تحديد مشكلة البحث في السؤال الرئيسي التالي: ما الاستراتيجية الوطنية التي يمكن صياغتها وفق الدروس المستفادة من خبرات دول أخرى في إنشاء فروع الجامعات الدولية في مصر؟ واتبع البحث المنهج المقارن؛ للوقوف على أبرز الخبرات الدولية الخاصة بفروع الجامعات الدولية، من خلال اتباع منهجية نموذج مكعب براي وتوماس للتحليل المقارن، مع تبني مدخل الهندسة الاجتماعية التدريجية لبوبر Popper’s Piecemeal Social Engineering للوقوف على كيفية نقل خبرة فروع الجامعات الدولية، بهدف تحقيق التطوير بقطاع التعليم العالي في مصر، وفي ذلك الإطار، تم استخدام أداة المقابلة الشخصية لاستطلاع آراء خبراء التعليم العالي في المجال في مصر، وفي ضوء نتائج البحث، تم وضع استراتيجية وطنية لإنشاء فروع الجامعات الدولية في مصر، والتي تتضمن سبعة عناصر أساسية، تتمثل في: أ) أنماط فروع الجامعات الدولية. ب) ربط فروع الجامعات الدولية باحتياجات التنمية في مصر. ج) الإتاحة وتكافؤ الفرص التعليمية. د) فروع الجامعات الدولية كمراكز تميز متخصصة. ه) الصورة الذهنية لتوطين فروع الجامعات الدولية بالمجتمع المصري والخطاب الإعلامي الخاص بها؛ لربط فروع الجامعات الدولية في مؤسسات التعليم الجامعي والبحث العلمي المصرية. و) مخرجات تعليمية مقارنة من خلال اختبارات الترخيص لممارسة المهن دوليا. (الملخص المنشور)

The research aims at developing a national strategy for establishing international branch campuses IBCs in Egypt in the light of international experiences of China, UAE, and Malaysia. The problem of the research has been identified in the main question: what is the national strategy that could be developed based on lessons learned from international experiences and that can take into consideration financial and administrative risks? Research followed comparative methodology to identify the most prominent international experiences for establishing international branch campuses in selected countries using Bray and Thomas cube, in addition to Popper’s Piecemeal Social Engineering approach to develop higher education sector in Egypt. Interviews have been conducted to explore higher education experts’ views regarding the prominent national policies for establishing IBCs in Egypt. A national strategy has been developed to establish IBCs in Egypt including 7 main parameters: 1) Proposed types of IBCs. 2) Relating IBCs to local development needs. 3) Access and equity for students. 4) IBCs as international centres of excellence. 5) Required schemata for implanting IBCs in the Egyptian Community. 6) Policies for connecting IBCs with local higher education institutions and research centres. 7) Comparable learning outcomes through licencing exams for international job market compatibility. (Published abstract)