شبكة المعلومات العربية التربوية

تسعى هذه الدراسة إلى التحقق من مستوى وعي المعلمين والمعلمات العاملين في تعليم الأطفال ذوي التوحد، في مدارس التربية الخاصة بدولة الكويت، نحو مبدأ تفريد التعليم والخطة التربوية الفردية، استُخدم مقياس خاص على شكل استبانة، لقياس مدى الوعي والتطبيق، واختبار تحصيلي لقياس متغير المعرفة عند المعلمين والمعلمات، وذلك من خلال عينة تتكون من 9 معلمين، من أصل 23 معلمًا يعمل في تعليم الأطفال من ذوي التوحد، في مداس التربية الخاصة في دولة الكويت، كذلك اختيرت دراستَي حالة في مدرسة السلوك التوحدي: إحداهما طالب من ذوي التوحد البسيط، ممّن لديهم قدرات مدرسية مرتفعة، والآخر طالب من ذوي التوحد الشديد، ممَّن لديهم قدرات مدرسية منخفضة؛ وذلك للتحقق من مستوى تطبيق مبدأ تفريد التعليم من معلمي هذه الحالات؛ من حيث: طرق التدريس، وآلية تخطيط الدروس، والأنشطة المقدمة لهم، والمنهج المستخدم، وآلية التقييم، وذلك من خلال إجراء مقابلات شخصية، وملاحظة عينية، وتحليل لمحتوى الوثائق المدرسية. دلت النتائج على أن المعلمين والمعلمات، لديهم وعي مرتفع تجاه مبدأ تفريد التعليم، أما مستوى تطبيقهم لمبدأ تفريد التعليم فقد كان متوسطًا، بينما معرفتهم بأسس الخطة التربوية الفردية كانت ضعيفة. كذلك دلت النتائج على أن آلية عملية تعليم أطفال ذوي التوحد تعتمد على الخبرات وأن هنالك تشابهًا كبيرًا في استراتيجيات التعليم المقدمة للطلبة وأنه لا توجد خطة تربوية فردية معتمدة تُتَّبَع. أوصت الدراسة باستخدام الخطة التربوية بأسسها العلمية، وكذلك تقديم دورات خاصة للمعلمين المعنيين بتعليم الأطفال ذوي التوحد، وذلك لرفع مستوى معرفتهم بأسس وأهداف الخطة التربوية الفردية. (الملخص المنشور)

The present study aimed to verify the level of awareness of the teachers working in the field of educating autistic children in the State of Kuwait in order to strengthen the principles of individualized instruction and the extent of their knowledge with the foundations of the individual educational plan (IEP). A special scale had been developed in the form of a questionnaire and had been administered to a sample consisting of 9 teachers out of 23 teachers who are working in the field of educating children with autism in the State of Kuwait. Two case studies were also selected from the governmental school which provides educational services to those children with autism, one of them is a student with mild autism and with a high level of school abilities and the other is a child with severe autism with a low level of school abilities in order to verify the level of enforcement of the individualization of education (i.e., differentiated instruction) that was completed by teachers on these cases in terms of teaching methods, the mechanism of planning lessons and the activities that were provided to them, the used curriculum and the evaluation mechanism. The study adopted semi-structured interviews, semi-structured observation and analysis of the contents of school documents. The results indicated that the teachers have a high level of awareness of the principles of individualized instruction and the level of their enforcement of the principles of individualized instruction was average, while their knowledge of the foundations of individualized instruction was weak. The results also indicated that there is no followed approved individual educational plan. The research recommended using the individualized instruction as well as providing special courses for the involved teachers in the education of children with autism in order to raise their level of knowledge of the foundations and goals of the individual educational plan. (Published abstract)