Arab Educational Information Network

هدفت هذه الدراسة إلى تعرف واقع أداء مديري المدارس الثانوية بمحافظة سوهاج في ضوء أبعاد قيادة التعقيد من وجهة نظر المعلمين، والتعرف على سبل تطوير أداء مديري المدارس الثانوية بمحافظة سوهاج في ضوء أبعاد قيادة التعقيد من وجهة نظر المعلمين، وتعرف أثر متغيرات النوع، المؤهل العلمي، وسنوات الخبرة في تصوراتهم، ولمعالجة مشكلة الدراسة استخدم المنهج الوصفي، وتكونت عينة الدراسة من (486) معلما، للعام الدراسي 2020-2021م، واستخدمت استبانة وزعت على العينة احتوت على (52) فقرة، وقد جرى التحقق من صدقها وثباتها، وأظهرت الدراسة أن واقع أداء مديري المدارس الثانوية بمحافظة سوهاج في ضوء أبعاد قيادة التعقيد في جميع الأبعاد (ممارسات القيادة الإدارية، ممارسات القيادة التمكينية، وممارسات القيادة التكيفية) جاء بدرجة متوسطة، وأن هناك العديد من السبل الواجب اتباعها لتطوير أداء مديري المدارس الثانوية بمحافظة سوهاج في ضوء أبعاد قيادة التعقيد بدرجة مرتفعة، وكانت أبرز تلك السبل؛ نشر الوعي بأهمية تطبيق قيادة التعقيد من خلال تعزيز قناعات مديري المدارس بأهمية قيادة التعقيد ومميزاتها، وامتلاك مديري المدارس إرادة حقيقية في التحول إلى قيادة التعقيد. كما أظهرت الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0,01) بين متوسطات استجابة عينة الدراسة حول واقع أداء مديري المدارس الثانوية بمحافظة سوهاج في ضوء أبعاد قيادة التعقيد تعزي لمتغيرات النوع والمؤهل العلمي، وسنوات الخبرة، وأوصت الدراسة بمجموعة من التوصيات أبرزها: ضرورة تبني القيادات العليا لقيادة التعقيد كمدخل لتطوير الأداء بالمؤسسات التعليمية، والعمل على إيجاد ثقافة مشجعة وداعمة لتطبيق قيادة التعقيد. (الملخص المنشور)

This study aimed to know the reality of the performance of secondary school principals in Sohag governorate in light of the dimensions of leadership complexity from the teachers’ point of view, and to identify ways to develop the performance of secondary school principals in Sohag governorate in light of the dimensions of leadership complexity from the teachers’ point of view, and to know the impact of gender variables, educational qualification, And years of experience in their perceptions, and to address the problem of the study, the descriptive approach was used. The study sample consisted of (486) teachers, for the academic year 2020-2021, and used a questionnaire distributed to the sample that contained (52) items, and its validity and reliability were verified. The study showed that the reality of the performance of secondary school principals in Sohag Governorate in light of the complexity leadership dimensions in all dimensions (administrative leadership practices, enabling leadership practices, and adaptive leadership practices) came to a medium degree. And that there are many ways to be followed to develop the performance of secondary school principals in Sohag Governorate in light of the dimensions of leadership with a high degree of complexity, and the most prominent of these ways were; Spreading awareness of the importance of implementing complexity leadership by strengthening school principals’ convictions of the importance of complex leadership and its advantages, and that school principals have a real will to shift to complex leadership. The study also showed that there were statistically significant differences at the level (0.01) between the response averages of the study sample about the reality of the performance of secondary school principals in Sohag Governorate in the light of the complexity leadership dimensions due to the variables of gender, academic qualification, and years of experience. The study recommended a set of recommendations, most notably: the necessity of senior leaders adopting complexity leadership as an entry point for developing performance in educational institutions, and working to create an encouraging and supportive culture for the application of complexity leadership. (Published abstract)