Arab Educational Information Network

استهدف البحث الحالي التعرف على مستوى الاندماج المدرسي، والطفو الأكاديمي والاستثارة الفائقة لدى طلبة مدرسة المتفوقين للعلوم والتكنولوجيا (STEM). الكشف عن العلاقة الارتباطية بين الاندماج المدرسي والطفو الأكاديمي والاستثارة الفائقة لدى طلبة مدرسة المتفوقين للعلوم والتكنولوجيا (STEM)، والتعرف على الفروق فى هذه المتغيرات وفقا للنوع (ذكور - إناث). واعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي الارتباطي والمقارن، وتكونت عينة الدراسة من (107) طالبا من طلبة الصفين الأول والثاني الثانوي بمدرسة STEM بمدينة العبور، (44) طالبا، و(63) طالبة، بمتوسط عمري (16.1)، وانحراف معياري (0.783±). وأعدت الباحثة مقياسي الطفو الأكاديمي والاستثارة الفائقة، ومقياس الاندماج المدرسي (Reeve&Ching-meiTseing, 2011) ترجمة الباحثة. وأسفرت نتائج الدراسة عن ارتفاع مستوى الاندماج المدرسي لدى عينة البحث، في حين يتوافر لديهم مستوى متوسط من الطفو الأكاديمي والاستثارة الفائقة. توجد علاقة ارتباطية موجية بين الاندماج المدرسي والطفو الأكاديمي على الدرجة الكلية والأبعاد الفرعية. علاقة ارتباطية غير دالة بين الاندماج المدرسي والاستثارة الفائقة. عدم وجود فروق دالة إحصائيا بين الطلاب والطالبات بمدرية المتفوقين للعلوم والتكنولوجيا STEM على متغيرات الاندماج المدرسي والطفو الأكاديمي والاستثارة الفائقة على الدرجة الكلية والأبعاد الفرعية، باستثناء بعد الاستثارة الانفعالية الفائقة حيث جاءت الفروق دالة لصالح الطالبات. (الملخص المنشور)

Study aimed to explore the level of scholastic engagement, academic buoyancy and overexcitability among secondary school students for science and technology (STEM), exploring the correlation between scholastic engagement, academic buoyancy and overexcitability. exploring differences between (males-females) in these variables. Study was based on the descriptive comparative method sample consisted of (107), (44) males, (63) females students from first and second grade, STEM school, Al-Obour city, with mean age (16.1) & S.D (±0.783). Study Tools: academic buoyancy and overexcitability Scales (by researcher), scholastic engagement Scale (Reeve&Ching-meiTseing, 2011), translated by Researcher). Study results: The level of scholastic engagement is high, while academic buoyancy and overexcitability variables are present at an average level. There is a positive correlation between Scholastic engagement and Academic buoyancy, there is no significant correlation between scholastic engagement and overexcitability, there were no statistically significant differences in variables of Scholastic engagement, Academic buoyancy and overexcitability due to gender (males – females), except emotional overexcitability, there were statistically significant differences in favor of females. (Published abstract)