شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف البحث الحالي الى التعرف على مستوى الهناء الذاتي وعلاقته بالسلوك الانسحابي لدى الطالبات ذوات صعوبات التعلم في مديرية التربية والتعليم في منطقة الكرك. وذلك على عينة تكونت من (100) طالبة من ذوات صعوبات التعلم في مدارس منطقة الكرك، ضمن الصفوف (الثالث، الرابع، الخامس، السادس). ولتحقيق أهداف البحث، تم تطوير مقياسين تمتعا بدلالات صدق وثبات مناسبين، وهما: الهناء الذاتي، والسلوك الإنسحابي. وأشارت النتائج إلى أنّ مستوى الهناء الذاتي جاء منخفضاً، في حين جاء مستوى السلوك الانسحابي مرتفعاً. وأن هناك علاقة دالة إحصائياً وعكسية بين مستوى الهناء الذاتي والسلوك الإنسحابي. وتوصل البحث إلى مجموعة من التوصيات، أهمها: ضرورة بناء برامج إرشادية لفئات الطلبة ذوي صعوبات التعلم، لمساعدتهم في رفع مستوى الهناء النفسي وخفض مستوى السلوك الانسحابي. وضرورة التخطيط الاستراتيجي لتحسين الخدمات الموجهة للطلبة ذوي صعوبات التعلم للتخفيف من السلوك الانسحابي. كما اوصى البحث بإجراء المزيد من الدراسات التي تتناول متغيرات أخرى لهذه الفئة مثل: الكفاءة الذاتية المدركة، المهارات الاجتماعية، ادارة الذات، الصمود النفسي. (الملخص المنشور)

The current study aimed to identify the level of Subjective Well-Being and its relationship to withdrawal behavior of female students with learning Disabilities the Karak region. The sample of the current study consisted of (100) female students with learning Disabilities, within grades: the third, fourth, fifth, sixth, to achieve the purposes of the study, two scales were developed with good validity and reliability which are: subjective well-being and withdrawal behavior. The results indicated that the level of subjective well-being was low, while the level of withdrawal behavior was high, And that there was a statistically significant and inverse relationship between the level of subjective well-being and withdrawn behavior. The research reached a set of recommendations, the most important of which was: The need to build counseling programs for groups of students with learning disabilities. To help them raise the level of psychological well-being and reduce the level of withdrawal behavior, and the necessity of strategic planning to improve services directed at students with learning disabilities to reduce withdrawal behavior. The research also recommended conducting more studies that deal with other variables for this category such as: perceived self-efficacy, social skills, self-management, and psychological resilience. (Published abstract)