شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى التعرف على مظاهر نمو الذكاء الوجداني (الدرجة الكلية للمقياس والأبعاد الأساسية) ونمو الحكم الخلقي والتعرف على درجة العلاقة بين الذكاء الوجداني (الدرجة الكلية والأبعاد الأساسية) ونمو الحكم الخلقي، والكشف الفروق بين المراهقات مرتفعات الذكاء الوجداني والمراهقات منخفضات الذكاء الوجداني في نمو الحكم الخلقي، وتكونت عينة الدراسة من (300) طالبة من الطالبات المراهقات في مراحل المراهقة بمراحلها الفرعية (مبكرة - متوسطة - متأخرة)، وتوصلت الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية في درجات الأبعاد الرئيسة لمقياس الذكاء الوجداني (الذكاء الوجداني داخل الشخص، الذكاء الوجداني بين الأشخاص، القدرة على التوافق، المزاج العام) والدرجة الكلية للذكاء الوجداني، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في درجات البعد الوجداني (ادارة الضغوط) لدى عينة الدراسة تعود لاختلاف مراحل المراهقة، كما أشارت النتائج الى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في درجات مقياس نمو الحكم الخلقي لدى عينة الدراسة تعود لاختلاف مراحل المراهقة، ووجود علاقة موجبة بين درجات الطالبات في الأبعاد الرئيسة لمقياس الذكاء الوجداني: (الذكاء الوجداني داخل الشخص، الذكاء الوجداني بين الأشخاص، القدرة على التوافق، إدارة الضغوط)، والدرجة الكلية للذكاء الوجداني, وبين درجاتهم في مقياس نمو الحكم الخلقي, وعدم وجود علاقة بين درجات الطالبات في بعد مقياس الذكاء الوجداني: (المزاج العام)، وبين درجاتهم في مقياس نمو الحكم الخلقي. (الملخص المنشور)

This study aimed at recognizing the aspects of emotional intelligence (total score of the scale and the main dimensions) and developing moral judgment among female teenagers. The study also aimed at recognizing the relationship between emotional intelligence (total score) and the development of moral judgment. The study also aimed at discovering the differences between the teenagers with high intelligence and teenagers with low intelligence in moral judgment. The sample of the study consisted of (300) female teenagers who were different in age (early, middle and late teenage). The results of the study revealed that there were statistically significant differences in the scores of main dimensions of emotional intelligence scale (personal emotional intelligence, intrapersonal emotional intelligence, ability to adjust, general mode) and the total score of the emotional intelligence. There were no significant differences for the emotional dimension (pressures management) among the study sample and it is attributed to the differences in ages. There were no significant differences in the scores of moral judgment scale among the study sample because of the differences in ages. There was a positive correlation between the students’ scores on the emotional intelligence scale (personal emotional intelligence, intrapersonal emotional intelligence, ability to adjust, general mode) and the total score of the emotional intelligence and their scores on the scale of developing moral judgment. There was no correlation between students’ scores in emotional intelligence (for general mode) and their scores in moral judgment scale. (Published abstract)