شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف البحث إلى معرفة العلاقة بين الدافعية المهنية ومهارات النجاح الأكاديمي لدى طلاب الجامعة، وإمكانية التنبؤ بمهارات النجاح الأكاديمي من خلال أبعاد الدافعية المهنية، ومعرفة أكثر الأبعاد المدروسة إسهاما في التنبؤ بمهارات النجاح الأكاديمي لدى طلاب الجامعة، وتكونت عينة البحث من 200 طالبا من طلاب الفرقة الثالثة بكلية التربية للبنين جامعة الأزهر بالقاهرة، وتم إعداد مقياسين أحدهما للدافعية المهنية والآخر لمهارات النجاح الأكاديمي، واسفرت نتائج البحث عن وجود علاقة ارتباطية دالة إحصائيا بين أبعاد الدافعية المهنية ومهارات النجاح الأكاديمي، مع إمكانية التنبؤ بمهارات النجاح الأكاديمي من خلال أبعاد الدافعية المهنية، وأن التوافق المهني هو أكثر أبعاد الدافعية المهنية إسهاما في التنبؤ بالدرجة الكلية لمهارات النجاح الأكاديمي لدى طلاب الجامعة، يليه في المرتبة الثانية الإدراك المهني ثم الهوية المهنية، كما أسفرت النتائج عن أن التوافق المهني هو أكثر الأبعاد اسهاما في التنبؤ بمهارة التركيز يليه الهوية المهنية ثم الإدراك المهني، وبالنسبة لمهارة التواصل فكان التوافق المهني هو أكثر أبعاد الدافعية المهنية إسهاما في التنبؤ بها، ويأتي التوافق المهني في المرتبة الأولى في التنبؤ بمهارة تحديد الأهداف يليه الهوية المهنية، بالنسبة لمهارة تنظيم الوقت ومهارة الاستعداد للاختبارات فكان الإدراك المهني هو أكثر الأبعاد إسهاما في التنبؤ بهما. (الملخص المنشور)

The study investigates the relationship between professional motivation and academic success skills, the possibility of predicting academic success skills through the dimensions of professional motivation, and defining of the most studied dimensions that contribute to predicting academic success skills among university students. The sample consisted of 200 undergraduate students from the third-year students of the College of Education for Boys Al-Azhar University in Cairo. Two measures were prepared and utilized, one for professional motivation and the other for academic success skills. The results revealed a statistically significant correlation between professional motivation and academic success skills, with the possibility of predicting academic success skills through dimensions of professional motivation, and that professional adaptation is the most important dimension of professional motivation that contributes to predicting the academic success skills of university students, followed by professional perception and then professional identity. the most contributing dimension to predicting the skill of concentration, followed by professional identity and then professional perception, and for communication skill, occupational adaptation was the most predictable dimension of professional motivation, and occupational adaptation comes first in predicting the skill of setting goals Next, the professional identity, with regard to the skill of time management and the skill of readiness for tests, was professional perception was the most contributing dimension in predicting them. (Published abstract)