شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى الكشف عن أثر استراتيجيه التعلم المستند الى الدماغ في تدريس ماده الاقتصاد المنزلي على تنميه مهارات التفكير التحليلي لدي تلميذات الصف الاول الاعدادي. واعتمد البحث الحالي نظراً لطبيعته على المنهجين الآتيين: المنهج الوصفي التحليلي: والذي تم من خلاله الاطلاع علي نتائج البحوث والدراسات السابقة ذات الصلة بموضوع البحث لإعداد دليل المعلمة، وبناء أدوات البحث. المنهج شبه التجريبي: وذلك وفقاً لتصميم المجموعات المتكافئة (مجموعة تجريبية ومجموعة ضابطة) لتحديد أثر المتغير المستقل وهو التدريس وفقاً لاستراتيجية التعلم المستند الى الدماغ على المتغير التابع وهو التفكير التحليلي. وأجريت هذه الدراسة على عينة عشوائية قوامها (54) تلميذة من تلميذات الصف الأول الإعدادي بمدرسة المرشدي عمر الإعدادية إدارة غرب طنطا التعليمية بنواج، وتم تقسيمهن إلي مجموعتين متكافئتين إحداهما مجموعه تجريبية وعددها (27) تلميذه والأخرى ضابطه وعددها (27) تلميذه. وفي ضوء ما توصل إليه البحث الحالي من نتائج، قدمت الباحثة مجموعة من التوصيات منها: إجراء مزيد من الدراسات المتعلقة بنظرية التعلم المستند للدماغ في كافة المواد الدراسية ومراحل التعلم المختلفة، وتوظيف نتائج هذه الدراسات فى تطوير المناهج وطرق التدريس وتدريب المعلمين. ضرورة إحتواء مناهج الأقتصاد المنزلى كمادة حياتية لمواقف تعليمية تعمل على إثارة التفكير التحليلي بحيث يتم توضيح كيفية تدريسها من خلال أدلة المعلمين. عقد دورات تدريبية لمعلمات الاقتصاد المنزلي لتدريبهن على تنمية مهارات التفكير عامة والتفكير التحليلي خاصة. استخدام استراتجية التعلم المستند للدماغ فى تدريس مقررات الأقتصاد المنزلي وإعتمادها كأسلوب تدريس. دعوة الجامعات وكليات التربية لتضمين هذه الإستراتيجية في برامج إعداد المعلمين قبل الخدمة وذلك ضماناً لتحقيق نتائج أفضل في دعم تعلم الطلاب. (الملخص المنشور)

The present study aimed to reveal the effect of brain-based learning strategy in teaching home economics on developing analytical thinking skills among the first-year preparatory school students. The current research made use of the following two methods: the descriptive analytical method for reviewing the previous research and studies related to the topic of the research in order to prepare the teacher’s guide and develop the research tools, and the quasi-experimental method (pre-post test control group design for equivalent groups) to determine the effect of the independent variable, namely teaching in the light of the brain-based learning strategy on the dependent variable (analytical thinking). The study was administered to a random sample consisting of (54) female pupils from the first-year preparatory school at Omar Al-Morshedy Preparatory School, West Tanta Educational Administration in Nouaj. The participants were categorized into two equal groups, one of them is an experimental group (27) students and the other is a control one (27) students. In the light of the results attained, the researcher presented a set of recommendations, namely conducting more studies related to the brain-based learning theory in all subjects and different stages of learning and employing the results of these studies in developing curricula, teaching methods, and teachers’ training; the necessity of utilizing the Home Economics Subject as a life subject for educational situations for stimulating analytical thinking as it must be explained through teachers' guides; Holding training courses for home economics teachers to train them in developing thinking skills in general and analytical thinking in particular; Using brain-based learning strategy in teaching home economics courses and adopting them as a teaching technique; and inviting universities and faculties of education to include this strategy in pre-service teacher preparation programs to ensure better results in supporting student learning. (Published abstract)