شبكة المعلومات العربية التربوية

يهدف البحث إلى تعرف مدى إدراك المكفوفين للقبول/ الرفض الوالدي وعلاقة ذلك بالتوافق النفسي والاجتماعي، ودراسة أثر متغيري النوع والمرحلة الدراسية في ذلك. استخدم البحث المنهج الوصفي، وتمثلت أداته في مقياس القبول/ الرفض الوالدي، ومقياس التوافق النفسي والاجتماعي. تكونت عينة البحث من 60 كفيفا وكفيفة من معهدي النور للمكفوفين بنين وبنات. وتوصلت الدراسة إلى وجود ارتباط بين القبول/ الرفض الوالدي والتوافق النفسي والاجتماعي للمكفوفين، وأن الذكور المكفوفين أكثر إدراكا للقبول الوالدي من الإناث الكفيفات، وأن طلاب وطالبات المرحلة المتوسطة المكفوفين لديهم مستوى مرتفع من إدراك القبول الوالدي، وأنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية لأثر المرحلة الدراسية فب القبول/ الرفض الوالدي للمكفوفين، وأن عينة الذكور المكفوفين أكثر توافقا من عينة الإناث الكفيفات، وأن الطلية المكفوفين في المرحلة الثانوية أكثر توافقاً من بقية المجموعات الطلابية الأخرى، وأنه لا يوجد أثر لمتغير السنة الدراسية في التوافق النفسي والاجتماعي للمكفوفين. (الملخص المنشور)

The research aims at identifying blind children's perception of the parental acceptance or rejection and its relationship to the psychological and social adjustment, and to identify the effect of gender and the educational stage variables. The research used the descriptive method. The tool of the study was based on the Parental Acceptance/ Rejection scale and the Psychological and Social Adjustment Scale, developed by the researcher. The sample of the study consisted of 60 male and female blinds from Al-Noor Institutes for the Blind, (boys and girls). Results revealed a statistically significant positive correlation between Parental Acceptance/ Rejection, and Psychological and Social Adjustment of the blind. Blind males are more aware of parental acceptance, and the middle stage blind students are more aware of parental acceptance. No statistically significant differences exist as of the school stage regarding the parental acceptance/ rejection of the blinds. Blind males have higher levels of adjustment than females, and the blind students in the secondary stage feel more adjusted than the rest of the groups. No statistically significant difference exists due to the school year variable as of the psychological and social adjustment of the blind. (Published abstract)