شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن مراكز الضبط "الخارجي، الداخلي" وفق نموذج "جوليان روتر" وعلاقتها بالدافعية الأكاديمية لدى تلاميذ السنة الثالثة ثانوي، كما هدفت إلى معرفة مركز التحكم السائد ومستوى الدافعية للإنجاز الأكاديمي الدافعية لدى تلاميذ السنة الثالثة ثانوي، باستخدام المنهج الوصفي وتطبيق مقياس دافعية التعلم، ومقياس مراكز الضبط، على عينة من تلاميذ السنة الثالثة من مرحلة التعليم ثانوي. قوامها (120) تلميذا وتلميذة. بثانوية هواري بومدين، بلدية الياشير، ولاية برج بوعريريج، خلال الفصل الأول من السنة الدراسية (2018-2019). أظهرت النتائج ما يلي: 1) النمط السائد لدى التلاميذ السنة الثالثة ثانوي، هو مركز الضبط الخارجي. 2) مستوى الدافعية الأكاديمية لدى التلاميذ السنة الثالثة ثانوي موجود بدرجة منخفضة. 3) وجود علاقة ارتباطية سالبة "عكسية" متوسطة القوة، دالة إحصائيا بين مراكز الضبط "الخارجي، الداخلي" وفق نموذج "جوليان روتر" والدافعية الأكاديمي لدى تلاميذ السنة الثالثة ثانوي. (الملخص المنشور)

This study aimed to identify the internal locus of control according to the Julian Router model and their relation to the academic motivation of third-year secondary students. Description and application of the learning motivation scale, and locus of control scale on a sample of students in the third year of secondary education. (120) students. In high school Houari Boumediene, commune of EL-YACHIR, wilaya of Bordj Bou Arreridj, during the year (2018-2019). The results showed the following: 1) The model of third-year secondary students is the "external" locus of control. 2) The level of motivation of third-year high school students is low. 3) There is a statistically significant "inverse" correlation between the "external" internal parameters according to the Julian Router model and the academic motivation of the third-year secondary students. (Published abstract)