شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدراسة إلى معالجة مشكلة تدني مهارات الطلبة في الجانب العملي من مقرر "الحاسوب في التعليم" في جامعة القدس المفتوحة، من خلال تطوير إستراتيجية تعليمية تعلمية قائمة على التعلم المدمج المقلوب، وتطبيقها على طلبة المقرر، والبحث في فاعلية استخدامها في تنمية مهارات الطلبة في الجانب العملي من المقرر واتجاهاتهم نحوها، وقد اعتمدت الدراسة المنهج شبه التجريبية ذو المجموعة التجريبية الواحدة مع القياس القبلي والبعدي، إلى جانب المنهج الوصفي، وتكونت عينة الدراسة (المجموعة التجريبية) من (38) طالبا وطالبة في فرع نابلس في الفصل الدراسي الثاني من العام الجامعي 2018/2019م، وبعد تطبيق إجراءات الدراسة أكدت نتائجها أن استخدام إستراتيجية التعلم المدمج المقلوب يحقق فاعلية عالية تزيد عن معدل الكسب لبلاك (1.2) في تنمية مهارات الجانب العملي لطلبة مقرر "الحاسوب في التعليم" في جامعة القدس المفتوحة، كما بينت النتائج أن لهذه الإستراتيجية ميزة تحقيق التعلم الإتقاني لدى الطلبة، وتوصلت النتائج أن اتجاهات الطلبة نحو استخدام هذه الإستراتيجية كانت مرتفعة جدا دون استثناء في جميع فقرات أداة القياس التي أعدت لهذا الغرض، وكذلك الدرجة الكلية لتلك الاتجاهات كانت أيضاً مرتفعة جدا. (الملخص المنشور)

This study aimed to address the problem of low skills of Quds Open University students in the practical side of "Computer in Education" course through developing a pedagogical strategy based on a flipped-blended learning model which was administered on the students to explore its effectiveness in developing the students' skills in the practical side of the course, and investigating their Attitudes towards this strategy. In addition to the descriptive approach, the study used a quasi-experimental one-group approach with repost measurement. The study sample (the experimental group) consisted of (38) students in Nablus branch in the second semester of the academic year 2018/2019. Results of the study revealed that using FBLS achieved high efficiency that exceed Black's gain rate (1.2) in developing the practical skills of the students in "Computer in Education" course. The results also showed that FBLS has the advantage of achieving mastery learning among students. Furthermore, the results indicated that the students' attitudes towards using FBLS were very high in all items of the Questionnaire, as well as the overall score of it. (Published abstract)