شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة الحالية إلى معرفة أثر البرنامج التدريبي القائم على فعالية الذات الأكاديمية في مجال الإحصاء الوصفي في بعض أبعاد الذكاء الانفعالي لدى عينة من طالبات كلية الدراسات الإنسانية جامعة الأزهر، واستخدم الباحث المنهج شبه التجريبي، كما استخدم مقياس الذكاء الانفعالي إعداد الباحث، وتكونت عينة الدراسة (39) طالبة من طالبات شعبة علم النفس بالفرقة الأولى كلية الدراسات الإنسانية، جامعة الأزهر، (20) طالبة منهن يمثلن المجموعة التجريبية، (19) طالبة يمثلن المجموعة الضابطة، وتم تطبيق البرنامج التدريبي على المجموعة التجريبية، وتطبيق أدوات الدارسة قبلياً وبعدياً على المجموعتين التجريبية والضابطة. وقد توصلت الدراسة إلى النتائج التالية : 1) وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.01) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة لها في أبعاد الذكاء الانفعالي (الوعي الانفعالي، تنظيم الانفعالات، الدافعية الذاتية، التعاطف، والمهارات الاجتماعية)، وكذا الدرجة الكلية له بعد تطبيق البرنامج التدريبي لصالح المجموعه التجريبية. كما أن حجم تأثير البرنامج التدريبي القائم على فعالية الذات الأكاديمية في الذكاء الانفعالي لطالبات المجموعة التجريبية كان كبيراً وبلغت قيمة مربع ايتا على أبعاد الذكاء الانفعالي والدرجة الكلية له على الترتيب (60,0 ، 52,0 ، 45,0 ، 68,0 ، 71,0 ، 70,0) مما يبرر أثر هذا البرنامج من الناحية العملية التطبيقية في تحسن ونمو الذكاء الانفعالي لدى طالبات المجموعة التجريبية. 2) وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.01) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية في القياسين (قبلي - بعدي) لأبعاد مقياس الذكاء الانفعالي والدرجة الكلية له بعد تطبيق البرنامج التدريبي لصالح القياس البعدي. كما أن قيمة حجم التأثير (d) للمتغير المستقل )البرنامج التدريبي) في المتغير التابع (الذكاء الانفعالي) قد تراوح بين (907,1 ، 398,3) وهو حجم تأثير كبير، مما يظهر أثر البرنامج التدريبي القائم على فعالية الذات الأكاديمية في نمو وتحسين الذكاء الانفعالي لدى طالبات المجموعة التجريبية ولصالح القياس البعدي. في ضوء هذه النتائج يوصي الباحث بضرورة إجراء دراسة موسعة للكشف عن مستوى الذكاء الانفعالي وفعالية الذات الأكاديمية بدء بأطفال الروضة وانتهاء بطالبات المرحلة الجامعية مع وضع وإعداد برامج ومقاييس تتناسب مع كل مرحلة دراسية، وعمل دورات تدريبية للمعلمات لتطبيق وتنفيذ البرامج التدريبية التي تم إعدادها من قبل الباحثين لتنمية الفعالية الذاتية الأكاديمية وتنمية الذكاء الانفعالي. (الملخص المنشور)

This study aimed at exploring the effect of a training program based upon academic self - efficacy (applied in the field of descriptive statistics) on emotional intelligence dimensions among a sample of female students in the Faculty of Humanities, Al-Azhar University. The researcher utilized a quasi-experimental design and established emotional intelligence scale. Study population consisted of thirty- nine female students in the first year, psychology department, faculty of Humanities, Al-Azhar University. They were divided into two groups: experimental and control (twenty students in the experimental group and nineteen in the control group). The experimental group students were administrated the training program and the study tools were applied, before and after the experiment, on both groups. The study results revealed the following: There were statistically significant differences at (0.01) level between the means scores of the students of the experimental group and those of the control group in emotional intelligence dimensions (emotional awareness, emotional regulation, intrinsic-motivation, empathy and social skills ) and the total score, after applying the training program , in favor of the experimental group. The effect - size of the training program was great and Eta square values of emotional intelligence dimensions and the total score were (0.60 , 0.52 , 0.45 , 0.68 , 0.71 , 0.70 ) respectively . This confirms the effectiveness of the training program on developing and improving emotional intelligence among the experimental group students. Besides, there were statistically significant differences at (0.01) level between the mean scores of the pre and posttest of emotional intelligence scale and the total score of the experimental group, after applying the training program, in favor of the posttest scores. The effect - size (d) values of the training program ranged from (1,907 to 3,398) and this effect - size was great. This confirms the effectiveness of the training program on developing and improving emotional intelligence among the experimental group students in favor of the posttest. To conclude, the researcher recommends that there should be extensive investigation to explore the levels of emotional intelligence and academic self - efficacy from the kindergarten level to university level, preparation of training programs and scales suitable to each study stage, and preparation of training courses in which the training programs, prepared by the researchers, are carried out in order to develop academic self - efficacy and emotional intelligence. (Published abstract)