Arab Educational Information Network

يهدف البحث إلى التعرف على مدى توظيف تطبيقات الأجهزة الذكية لدى معلمات العلوم الشرعية في المرحلة الابتدائية في مدينة الرياض، واستخدمت الباحثة المنهج الوصفي المسحي، ولتحقيق هدف البحث صممت الباحثة استبانة كأداة لجمع البيانات، وقد تكون مجتمع البحث من جميع معلمات العلوم الشرعية في المدارس الحكومية في مدينة الرياض والبالغ عددهن (3601) معلمة، أما عينة البحث فقد بلغت (397) معلمة، تم اختيارهن بطريقة عشوائية بسيطة. وقد توصل البحث إلى عدة نتائج، أبرزها: أن درجة توظيف معلمات العلوم الشرعية للمرحلة الابتدائية لتطبيقات الأجهزة الذكية أثناء التدريس بنسبة (77.8%)، كما أوضحت النتائج أن هناك موافقة بين أفراد البحث على تطبيقات الأجهزة الذكية التي يمكن لمعلمات العلوم الشرعية استخدامها أثناء التدريس بنسبة (78.8%) أبرزها: تطبيق المصحف المدرسي، الأجهزة الصوتية، تطبيق يوتيوب (YouTube)، كما أن هناك موافقة بين أفراد البحث على معوقات توظيف تطبيقات الأجهزة الذكية في التدريس لدى معلمات العلوم الشرعية بنسبة (77.2%) أبرزها: ارتفاع نصاب الحصص الدراسية عند معلمات العلوم الشرعية، عدم توفر فني صيانة واختصاصي بالتقنيات في المدرسة. وباختلاف متغير سنوات الخبرة لصالح (10) سنوات فاكثر، كما أن هناك فروقاً ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.01) بين متوسطات استجابات أفراد البحث حول كل من (مدى توظيف معلمات العلوم الشرعية للمرحلة الابتدائية لتطبيقات الأجهزة الذكية أثناء التدريس - أهم تطبيقات الأجهزة الذكية التي يمكن لمعلمات العلوم الشرعية استخدامها أثناء التدريس) باختلاف متغير المؤهل العلمي، وذلك لصالح أفراد البحث ممن مؤهلهن العلمي بكالوريوس، كما أن هناك فروقاً ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.01) حول معوقات توظيف تطبيقات الأجهزة الذكية في التدريس لدى معلمات العلوم الشرعية باختلاف متغير الدورات التدريبية، لصالح ممن لم يحصلن على دورات تدريبية. وفي ضوء النتائج قدمت الباحثة العديد من التوصيات أهمها: إلزام معلمات العلوم الشرعية بالدورات التدريبية وورش العمل، إعادة توزيع نصاب الحصص الدراسية لدى معلمات العلوم الشرعية. (الملخص المنشور) ‎

The research aims in general to identify the extent to which smart device applications are employed by Sharia science teachers in the elementary stage in the city of Riyadh, and to achieve the goal of the research, the researcher designed a questionnaire as a tool to collect data, and the research community may consist of all the Sharia science teachers in government schools in the city of Riyadh, whose number is (3601) teachers. As for the study sample, it reached (397) teachers, who were chosen in a simple random way. The researcher used the descriptive survey approach, and the research reached several results, most notably: The degree of employing Sharia science teachers for the elementary stage for smart device applications during teaching was (77.8%), the results also showed that there is agreement among the research personnel on the smart device applications that Sharia science teachers can use during teaching by (78.8%), most notably: the school Quran application, audio devices, YouTube, and there is also agreement among the research individuals about obstacles Employing smart device applications in teaching for Sharia science teachers (77.2%), most notably: The high quorum of academic classes for Sharia science teachers, the lack of a maintenance technician and a technician in the school, and by the difference in the years of experience variable in favor of (10) years or more. There are also statistically significant differences at the level of (0.01) between the average responses of research individuals about each of (the extent of employing Sharia science teachers for the elementary stage for smart device applications during teaching - the most important smart device applications that Sharia science teachers can use during teaching) depending on the difference educational qualification variable in favor of research individuals who have a bachelor's degree. There are also statistically significant differences at the level of (0.01) about the obstacles to employing smart device applications in teaching among Sharia science teachers according to the different training course variable, in favor of those who did not receive training courses. In light of the results, the researcher made many recommendations, the most important of which are: obligating Sharia science teachers to attend training courses and workshops, and redistributing the quorum of academic classes for Sharia science teachers. (Published abstract)