شبكة المعلومات العربية التربوية

تهدف الدراسة الحالية إلى معرفة فاعلية برنامج قائم على إستراتيجيات تعلم اللغة لتنمية بعض مهارات التواصل الشفوي لدى تلاميذ مدارس التربية الفكرية. وقد أعد الباحث عددا من مواد المعالجة التجريبية لتنمية بعض مهارات التواصل الشفوي. كما أعد الباحث عددا من الاختبارات والمقاييس لتقويم أداء التلاميذ في هذه المهارات .وقد بلغت عينة الدراسة النهائية (21) تلميذا وتلميذة بمدرسة التربية الفكرية ببنها، وبعد تطبيق أدوات الدراسة ومواد المعالجة التجريبية، حللت باستخدام اختبار (ت) ومربع إيتا واختبار ويلككسون واختبار كولمجروف سميرنوف واختبار كروسكال - والاس وتحليل التباين أحادي الاتجاه One Way ANOVA واختبار بونفيروني وارتباط بيرسون، وجميعها تم باستخدام برنامج الحزم الاحصائية SPSS. وقد توصلت الدراسة إلى نتائج أهمها فاعلية البرنامج القائم على بعض إستراتيجيات تعلم اللغة (الحواس المتعددة - النمذجة - التسميع - التكرار- تمثيل المعنى - الممارسة الطبيعية) في تنمية مهارات التواصل الشفوي والقراءة الجهرية، وقم تم بناء البرنامج في ضوء سيكولوجية ذوي الاحتياجات الخاصة حيث الاعتماد على الخبرات الحسية، وفي ضوء نظرية الذكاءات المتعددة حيث الاعتماد على مداخل حسية متعددة (بصرية ولمسية وسمعية)، وفي ضوء سيكولوجية التواصل حيث الاعتماد على تنمية مهارات التواصل لتحقيق التواصل الفعال من خلال الفنون المرئية والأدائية التي تعد فرصة جيدة لتعبير ذوي الإعاقة العقلية عن أنفسهم، حيث وُجدت فروقٌ دالة إحصائيا بين متوسطات درجات عينة البحث في الاختبارين القبلي والبعدي لصالح الاختبار البعدي. وأوصت الدراسة بضرورة استخدام إستراتيجيات تعلم اللغة في تنمية مهارات القراءة الصامتة والكتابة والأداء اللغوي ومهارات التهجي لدى نفس التلاميذ، كما قدمت الدراسة بعض التطبيقات والتضمينات التربوية التي يمكن الإفادة منها في مجال تعليم التواصل الشفوي والقراءة الجهرية. (ملخص المؤلف)‎

The current study aims to know the effectiveness of a program based on language learning strategies to develop some oral communication skills among students of schools of intellectual education. The researcher has prepared a number of experimental treatment materials to develop some oral communication skills, and the researcher has prepared a number of tests and measures to evaluate students' performance in these skills. The final study sample amounted to (21) male and female students at the School of Intellectual Education in Benha, and after applying the study tools and experimental treatment materials, it was analyzed using t-test, Eta square, Wilcoxon test, Colmgrove-Smirnov test, Kruskal-Wallace test, One Way ANOVA, Bonferroni test and correlation Pearson, all of which were done using the SPSS statistical package. The study found the most important results, the most important of which is the effectiveness of the program based on some language learning strategies (multiple senses - modeling - recitation - repetition - meaning representation - natural practice) in developing oral communication skills and reading aloud. On sensory experiences, and in the light of the theory of multiple intelligences, where it depends on multiple sensory inputs (visual, tactile and auditory), and in light of the psychology of communication, where it depends on the development of communication skills to achieve effective communication through visual and performing arts, which is a good opportunity for people with mental disabilities to express themselves. , where there were statistically significant differences between the mean scores of the research sample in the pre and post tests in favor of the post test. The study recommended the necessity of using language learning strategies to develop the skills of silent reading, writing, linguistic performance and spelling skills for the same students. (Author's abstract)