شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدراسة إلى تعرف العوامل المساهمة في تحسن أداء طلبة الأردن في اختبار بيزا الدولي (PISA) لعام (2018)، والتي شملت مجالات العوامل المتعلقة بسياسات وزارة التربية والتعليم، والمدارس والبيئة المحيطة، والمعلم، والطالب، والمنهاج الدراسي. بالإضافة لهدف الكشف عن الفروق بين متوسط إجابات عينة الدراسة نحو العوامل التي أدت إلى تحسن أداء الطلبة الأردنيين باختلاف متغيري طبيعة العمل، وعدد سنوات الخبرة. لأغراض الدراسة تم توظيف الاستبانة كأداة رئيسة لجمع البيانات. أما عينة الدراسة فتكونت من (89) مبحوثاً من المعنيين في الأردن. وأظهرت نتائج الدراسة أن المستوى العام لتقديرات عينة الدارسة نحو العوامل المساهمة في تحسن أداء طلبة الأردن في اختبار بيزا الدولي (PISA) لعام 2018، قد جاءت على الترتيب العوامل المتعلقة بالمنهاج التعليمي، والذي حقق الترتيب الأول، وجاء في الترتيب الثاني مجال العوامل المتعلقة بسياسات وزارة التربية والتعليم، وفي الترتيب الثالث مجال العوامل المتعلقة بالمعلم، وفي الترتيب الرابع مجال العوامل المتعلقة بالطالب، وفي الترتيب الخامس والأخير مجال العوامل المتعلقة بالمدارس والبيئة المحيطة. وبينت النتائج وجود فرق ذي دلالة إحصائية بين متوسطات تقديرات عينة الدراسة بحسب متغير طبيعة العمل للعوامل ككل، ولصالح أفراد عينة الدراسة من المشرفين التربويين، بينما كشفت النتائج عن عدم وجود فروق في مستوى المتوسطات الحسابية لتقديرات عينة الدراسة للعوامل التي أدت إلى تحسن أداء الطلبة الأردنيين تعزى لمتغير عدد سنوات الخبرة. وخلصت الدراسة إلى عدد من التوصيات، والتي منها: مواصلة تطوير المناهج، وتوسيع دائرة الاهتمام لدى الإدارات المدرسية بالاختبارات الدولية ولا سيما اختبار بيزا (PISA) والتي تمكن الطلبة الاطلاع والتعرف على طبيعة هذه الاختبارات والمهارات الواجب توفرها لديهم لخوض تجربة التقدم لها. (الملخص المنشور) ‎

The study identifies the factors contributing to the improvement of the performance of Jordanian students in the PISA 2018, which included factors related to the policies of the Ministry of Education, schools and the surrounding environment, the teacher, the student, and the curriculum. In addition،, it investigates the differences between the mean scores for the estimations of the study sample towards the factors that led to the improvement that could be attributed to the variables of the nature of work and the years of experience. For the purpose of this study, a self-completed questionnaire was employed. The study sample consisted of (89) participants. The results of the study showed that the overall level of the respondents' perspectives, towards the factors contributing to the improvement of the performance of Jordanian students in the PISA 2018, is at a high level, with the domain of factors related to curriculum occupying the first rank, while the other domains were ranked respectively as following: the policies of the Ministry of Education, factors related to the teacher, factors related to the student, and in the fifth and last rank the factors related Schools and the surrounding environment. The results revealed a statistically significant differences between mean scores of the respondents that could be attribute to the variable of the nature of work, and in favor of the educational supervisors, whereas the results revealed no statistical significant differences that could be attributed to the variable of years of experience. Based on the results of the study, a number of recommendations were suggested, among which are the necessity of enhancing the school administrations, interest in international tests, in particular the PISA. (Published abstract)