شبكة المعلومات العربية التربوية

أثرت الثورة الصناعية الرابعة على جوانب العملية التربوية المختلفة، ومنها المعلم وظهر مفهوم (المعلم، 4.0) Teacher 4.0 وهو مفهوم يقصد به تمكين المعلم من أحداث التغيير في بيئة التعلم باستخدام ممارسات وتقنيات الثورة الصناعية الرابعة، وهدفت الدراسة إلى صياغة تصور مقترح يساعد المعنيين بالعملية التربوية على تمكين المعلم من متطلبات الثورة الصناعية الرابعة، وذلك بعد التعرف على متطلبات تفعيل تقنيات الثورة الصناعية الرابعة في العملية التربوية، ومبررات الحاجة إلى تمكين المعلمين من ذلك، ولتحقيق هدف الدارسة استخدمت استبيان مكوّن من 61 بند تم توزيعهم على 6 محاور، وبلغت العينة 160 شخص، وتوصلت الدراسة إلى أن المعلم أحد أهم الركائز الأساسية في تمكين الطالب العربي في عصر الثورة الصناعية الرابعة، والمعلم في ظل الثورة الصناعية الرابعة أصبح محفز ومنسق رقمي، كما يطلب منه إدارة السلوك الاجتماعي والعاطفي للطالب، وينبغي تمكين المعلم من متطلبات الثورة الصناعية الرابعة وتفعيلها في العملية التربوية، لتحقيق تنمية مستدامة للمعلمين بما يسمح لهم بالنمو المهني، والكفاءة الذاتية، واستقلاليتهم في العمل ومواجهة المشكلات التي تعوق تحقيق أهداف التعلم ، ويتم ذلك عن طريق توفير برامج التدريب وفتح الفرص للمعلمين للوصول إلى التكنولوجيا ومعرفة كيفية استخدامها بطريقة فنية وتطبيقها بشكل صحيح في البيئة التربوية، ويمكن تطبيق ما توصلت إليه الدراسة في بيئة التعليم العربي من خلال هذا التصور المقترح روعي أن يتفق مع الاتجاهات العالمية المعاصرة، وأن يتماشى مع واقع ومتطلبات المجتمع العربي، وأن يستثمر الإمكانات المتاحة مع تطويرها قدر الإمكان، ويحتوى هذا التصور على أهداف ومنطلقات خاصة، ومجموعة من الآليات التي تسعى لتحقيق تمكين المعلم من متطلبات الثورة الصناعية الرابعة وتفعيلها في العملية التربوية. (الملخص المنشور) ‎

The Fourth Industrial Revolution affected the various aspects of the educational process, including the teacher, and the concept of "Teacher 4.0" (4.0) emerged, which is a concept intended to enable the teacher to bring about change in the learning environment using the practices and techniques of the Fourth Industrial Revolution. On empowering the teacher with the requirements of the Fourth Industrial Revolution, after identifying the requirements for activating the techniques of the Fourth Industrial Revolution in the educational process, and the justifications for the need to enable teachers to do so. The study concluded that the teacher is one of the most important pillars in empowering the Arab child in the era of the Fourth Industrial Revolution, and the teacher in light of the Fourth Industrial Revolution has become a digital catalyst and coordinator, as he is required to manage the social and emotional behavior of the child, and the teacher should be empowered with the requirements of the Fourth Industrial Revolution and activate it in The educational process, to achieve sustainable development for teachers, allowing them to develop professionally, self-efficacy, and independence to learn in the classroom. Working and confronting problems that hinder its goals, and this is done by providing training programs and opening opportunities for teachers to access technology and know how to use it in a technical way and apply it correctly in the educational environment. Contemporary global trends, and to be in line with the reality and requirements of the Arab society, and to invest the available capabilities while developing them as much as possible. (Published abstract)