شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى تقدير العلاقة بين التفكير الناقد وتكامل ومألوفية المعرفة لدى طلاب الجامعة في ظل تقييم الكتاب المفتوح الإلكتروني. وتحديد مستويات التفكير الناقد ومألوفية وتكامل المعرفة لدى طلاب الجامعة. اعتمدت الدراسة على عينة مقصودة بلغت 239 طالب وطالبة من شعبة علم النفس بالفرق الأولى والثالثة والرابعة بكلية الآداب والعلوم الإنسانية بجامعة بور سعيد. اعتمدت الدراسة على اختبارات تطبيقية تتضمن مشكلات اجتماعية لها صلة بالمقررات التي يتم تدريسها للطلاب. أعدت الدراسة مقياس التفكير الناقد ومقياس مألوفية وتكامل المعرفة. استخدم التحليل العاملي الاستكشافي والتوكيدي للتحقق من مصداقية المقاييس، وتمتعت الأدوات بثبات مقبول في ضوء معامل ألفا كرونباخ. وأكدت النتائج على وجود علاقة ارتباطية موجبة مرتفعة بين التفكير الناقد وتكامل ومألوفية المعرفة مما يعني أن المتعلم أصبح أكثر احترافاً وخبرة في التعامل مع المشكلات ونقدها وأصبحت المعلومات المدروسة أكثر ألفة وتكاملاً بسبب تشكل وتعدل البنية المعرفية باستمرار تطبيق تقييم الكتاب المفتوح الإلكتروني. كما كانت مستويات التفكير الناقد ومألوفية وتكامل المعلومات عالية لدى طلاب العينة. (الملخص المنشور) ‎

The study aimed to assess the relationship between critical thinking and knowledge integration and familiarity among university students during the open book tests. Also identifying levels of critical, knowledge familiar and integrating and critical thinking among university students. A targeted sample of 239 students had been drawn from the Psychology (division in the first, third, and fourth teams), Faculty of Arts and Human Sciences, Port Said University. The study relied on practical and social problems related to the courses taught to students. The study prepared the Critical Thinking Scale, Familiarity, and Knowledge Integration Scale. Use exploratory and confirmatory factor analysis to verify the validity. The instruments had acceptable stability according to the Cronbach's Alpha coefficient. The results confirmed the existence of a high positive correlation between critical thinking and knowledge integration and familiarity. This means that the learner has become more professional and experienced in dealing with and criticizing problems. And the studied knowledge became more familiar and integrated due to the formation and qualification of the knowledge structure with the continuous application of open-book tests. The levels of critical thinking, familiarity and integration of knowledge were high among the sample students according to descriptive statistics indices. (Published abstract)