شبكة المعلومات العربية التربوية

إن الهدف الأساسي لهذه الدراسة هو تقصي أخطاء النطُق أثناء التحدث باللغة الإنجليزية لدى طلاب اللغة الإنجليزية، السنة النهائية، بكليتي الآداب والتربية في جامعة شندى للعام الجامعى 2014-2015. استندت هذه الدراسة على الفرضية الرئيسية: إن طلاب اللغة الإنجليزية بجامعة شندى لديهم أخطاء في النطق أثناء التحدث باللغة الإنجليزية. كما أجريت هذه الدراسة لاكتشاف العوامل التى تقود لمثل هذه الأخطاء وطرق معالجتها. إستخدمت الباحثة المنهج التحلیلي الوصفي باستخدام برنامج الحزم الإحصائیة للعلوم الاجتماعیة لتحلیل البيانات (SPSS) واختبار مربع كاى لمعرفة الفروق ذات الدلالة الإحصائية لاختبار فرضيات الدراسة. تم جمع المعلومات عن طريق الاستبانات والمقابلة وبطاقة الملاحظة. توصلت الدراسة إلى: 1) أن طلاب اللغة الإنجليزية بجامعة شندى للعام الجامعى 2014- 2015 یواجهون مشكلة فى نطق الكلمات التى تحتوي على حروف متحركة وساكنة. 2) بعض الطلاب لديهم مشكلة فى تحدید مكان علو الصوت فى الكلمات في اللغة الانجلیزیة كما توجد لديهم أيضا مشكلة فى أستخدام نبرة الصوت الصحیحة من حیث العلُو والانخفاض فى الجملة أثناء المحادثة. 3) توصلت الدراسة إلى أن تدخل اللغة الأم وعدم وجود فرص للتحدث باللغة الإنجليزية من أهم العوامل التى تقود لمثل هذه الأخطاء. أوصت الدراسة بتشجيع قيام أندية اللغة الإنجليزية بالجامعات وذلك لتمكين الطلاب من وجود فرص أكبر لتحدث اللغة الإنجليزية لتحسين قدراتهم للتحدث بثقة وثبات. (ملخص المؤلف) ‎

The primary focus of this study is to investigate the common English pronunciation errors made by the final year students of English at Shendi University at two different faculties (Arts and Education) for the university year 2014- 2015. This study is based on the main assumption that, the final year university students of English were expected to have pronunciation difficulties in spoken English. The researcher used the analytical descriptive method. A questionnaire, interviews, and class observation devices were used as data-gathering tools. The data were analyzed by using (SPSS) Statistical Package for Social Science by Chi-square Test programmes and Alpha coefficient to show the degree of statistical significance and the results of the research hypotheses. The study found out that, university students seemed to mispronounce certain phonemes, using ending and linking unnecessary sounds when pronouncing consonant clusters, used word stress incorrectly, and displaying improper intonation in speaking conversation. The Strongest factors contribute to these mispronunciations turned out to be the mother-tongue interference and the little amount of the target language exposure as well other causative factors. With regard to the remedial suggestive techniques that might minimize the learners' errors, this study recommends that: English clubs in Sudanese universities should be encouraged to help students correct their pronunciation mistakes through debating and providing CDs and Videos by native speakers. It is hoped that from this study, teachers and students would be more aware of the problems to be addressed as indicated in this study and they should therefore develop teaching and learning methods based on the identified oral errors to enable the final year students improve their pronunciation and gain better communicative competence with confidence in speaking. (Author's abstract)