شبكة المعلومات العربية التربوية

تعمل الدراسة الحالية على عمل استقصاء لأسباب الغش في الاختبارات المدرسية الإلكترونية خلال أزمة فيروس كورونا في الأردن، وجرى تبني النهج الوصفي التحليلي، وتمثل المجتمع المستهدف بالطلبة الملتحقين بالمدارس الأردنية. وعملت الباحثة على تصميم استبيان مع توظيف جوجل فورم ومقياس ليكرت الخماسي، وجرى تحميل رابط الاستبيان على شبكات التواصل الاجتماعي (أي مجموعات الوتس أب ومجموعات الفيسبوك)، وتم تعبئة الاستبيان من قبل 385 طالبة وطالب ملتحقين في المدارس الأردنية، ويعد الأسلوب المستخدم في اختيار العينة الأسلوب العشوائي، وتم توظيف برنامج SPSS لتحليل البيانات. تبين أن أسباب الغش في الاختبارات المدرسية الإلكترونية المتصلة بالطالب تشمل: عدم استعداد الطالب للاختبار، وخوف الطالب من الرسوب بالاختبار، وضعف الوازع الديني لدى الطالب، وخوف الطالب من معاقبة الوالدين، والضغوط النفسية لدى الطالب، وتدني المستوى الأكاديمي للطالب. أن تبين أن أسباب الغش في الاختبارات المدرسية الإلكترونية المتصلة بالمعلم تشمل: عدم مراعاة بعض المعلمين للفروق الفردية بين الطلبة عند التدريس. (الملخص المنشور)‎

This article investigated the reasons behind cheating in online school exams during the Coronavirus crisis in Jordan. The researcher used a descriptive analytical approach. The population involves all the students in Jordanian schools. The researcher designed a questionnaire through using Google Form and the five point Likert scale. The questionnaire link was uploaded to social media platforms (i.e. WhatsApp groups and Facebook groups). The questionnaire forms were filled by 385 female and male students in Jordanian schools. Thus, the sampling method used in this study is the random sampling method. The SPSS program was used for data analysis. The researcher found that the reasons related to students include: the poor preparation of students for exams, and student's fear from failure in exams. The latter reasons include: poor faith of student, student's fear from parents' punishment, psychological pressure enforced on students and student's low academic achievement level. The teacher-related reasons include: failure to take the individual differences between students into consideration. (Published abstract)