شبكة المعلومات العربية التربوية

تناول البحث دور التعليم في تحقيق أهداف التربية الوطنية من خلال مقررات اللغة العربية والجغرافيا والتاريخ للصف الثالث من مرحلة الأساس، محللا لفقرات المنهج للوقوف على الدروس التي تتضمن قيم التربية الوطنية، ومفصلا لأهمية إدخال مناهج التربية الوطنية ضمن مناهج المواد الأخرى بمرحلة الأساس، ومستعرضةً لنشأة دُور التعليم الأولى في السودان والتطور المطرد في المؤسسات التعليمية ودورها في نشر الثقافة والعلوم. هدف البحث لتحقيق عدة أغراض، من أهمها تحليل محتويات مقررات الجغرافيا والتاريخ واللغة العربية للصف الثالث من مرحلة الأساس للتعرف على مضمون هذه المقررات وما تحتويه من دروس تهدف لغرس القيم الوطنية. كما تناول البحث دور التعليم في تكوين الهوية الوطنية، وإبراز أثر المناهج والسياسة التعليمية على اتجاهات الفرد نحو الوطن. كما هدف لتوضيح دور التعليم في إثراء الروح الوطنية لدى النشئ، والتعرف على واقع وأداء المعلمين والدور الذي يلعبه التعليم في إزكاء الروح الوطنية. اتبعت الباحثة المنهج التاريخي، كما اتبعت المنهج الوصفي التحليلي ويظهر ذلك من خلال دراسة واقع منهج اللغة العربية والجغرافيا والتاريخ للصف الثالث من مرحلة الأساس، وتحليل بيانات الدراسة الميدانية. اختارت الباحثة مجتمع البحث الذي تمثله (85) أسرة مدرسة بمحلية شندي مدرجة أسمائها بمكتب إحصاء تعليم محلية شندي، واختارت من بينها (6) مدارس، واختارت عشوائيا من كل مدرسة (5) من المعلمين ثم اختارت (10) من الإدارات أجرت معهم المقابلة وأصبح عدد أفراد العينة (40) معلما، وأختارت عشرة من التلاميذ من كل وحدات المحلية، ثم اختارت أدوات جمع معلومات الدراسة الميدانية التي حصرتها في الاستبانة والمقابلة، كما اختارت النسبة المئوية والمدرج التكراري واختبار (كا2) لمعالجة البيانات إحصائيا، وصممت جدول المعايرة على نظام (ليكرت)، توصل البحث لعدد من النتائج، من أهمها: ضعف رغبة المعلمين والمدربين في ممارسة مهنة التعليم أو التدريب، عدم امتلاك المعلمين والمدربين للمهارات اللازمة في عملية التعليم والتدريب بسبب ضعف برامج تأهيلهم وتدريبهم قبل وأثناء الخدمة. عدم توفير التجهيزات والأدوات والمختبرات والقاعات المناسبة واللازمة لعملية التدريب والتعليم، ضعف التكامل بين برامج إعداد المعلمين وتدريبهم، تدني المركز الاجتماعي للمعلم. تركيز سياسات مؤسسات إعداد المعلمين على تخريج الكم من المعلمين على حساب الكيف، ضعف مستوى المناهج الدراسية والبرامج التدريبية، عدم توفر البيئة المدرسية المناسبة للتعليم والتدريب. عدم قدرة المؤسسات التعليمية على مواكبة المستجدات المعرفية والتكنولوجية، ضعف استخدام التكنولوجيا في التعليم والتدريب، استخدام المعلمين والمدربين للطرق التقليدية القديمة في التعليم والتدريب. عدم ربط المواد التعليمية والتدريبية بالأمثلة الواقعية من الحياة العملية، تغلب الجانب النظري في التدريس على الجانب التطبيقي العملي. كما أن التربية الوطنية في ظل التوجهات التربوية الحديثه أصبحت أكثر شمولا، ولكن لم تتضمن المناهج السودانية في مقرراتها القدر المناسب من دروس التربية الوطنية الذي يتناسب وأهميتها. ومن أهم التوصيات ضرورة وضع منهج خاص بالتربية الوطنية أو تضمين القدر الكافي من الدروس التي تحتويها وتهدف لها بالمقررات الأخرى. (ملخص المؤلف) ‎

The research tackled the role of education in achieving the goals of national education through the courses of Arabic language, geography and history for the third grade of the basic stage, analyzing the curriculum paragraphs to find out the lessons that include the values of the national education and detailing the importance of introducing the curricula of national education in the curricula of other subjects at the basic stage, The role of the first education in Sudan and the steady development in educational institutions and their role in spreading culture and science. The purpose of the research is to achieve several purposes, the most important of which is to analyze the contents of geography, history and Arabic courses for the third grade of the basic stage to identify the content of these courses and the lessons they contain aimed at inculcating national values. The research also tackled the role of education in the formation of national identity, the aim of the course is to clarify the role of education in enriching the national spirit of youth, and to identify the reality and performance of teachers and the role played by education in raising the national spirit. The researcher followed the historical approach, and followed the analytical descriptive approach, and this is shown by studying the reality of the Arabic language, geography and history of the third grade of the basic stage, and analyzing the data of the field study. The researcher chose the research community represented by (85) school families in Shendi municipality listed in Shendi Local Education Statistics Bureau. She chose (6) schools, randomly selected from each school (5) teachers and chose (10) (40) teachers, selected 10 students from each local unit, selected the tools of collecting the field study data that were included in the questionnaire and the interview, and chose the percentage, the frequency scale and the Ka2 test to process the data statistically. Likert), the research reached a number of results, from a Maha: weakness of teachers and trainers desire to practice the profession of education or training, not having trained teachers and the necessary skills in the process of education and training because of poor training and rehabilitation programs before and during the service. Lack of adequate equipment, tools, laboratories and classrooms for training and education, poor integration of teacher training and training programs, and low social status of teachers. Focusing the policies of the teacher training institutions on the graduation of the quantity of teachers at the expense of the quality, the weakness of the curriculum and the training programs, the lack of an appropriate school environment for education and training. The inability of educational institutions to keep abreast of technological and knowledge developments, the weak use of technology in education and training, the use of teachers and trainers for the old traditional methods of education and training. The non-linking of educational and training materials with realistic examples of practical life, overcoming the theoretical side of teaching on the practical application. Moreover, the national education in the light of modern educational trends has become more comprehensive, but the Sudanese curricula did not include in its decisions the appropriate number of national education courses that are proportionate to their importance. One of the most important recommendations is the need to develop a national education curriculum or to include enough lessons that are contained in it and intended for other courses. (Author's abstract)