شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى معرفة العلاقة بين الذكاء الاجتماعي وعلاقته بالكفاءة المهنية للأستاذ في مرحلة التعليم الثانوي، استخدمنا المنهج الوصفي الارتباطي، وتم اختيار العينة بطريقة قصدية من مجتمع البحث والتي شملت على 85 أستاذا بمرحلة التعليم الثانوي بولاية الأغواط. اعتمد الباحث في دراسته على أداتين مقياس الذكاء الاجتماعي ومقياس الكفاءة المهنية، وهي عبارة عن بطاقة تقويم من إعداد الباحث مكونة من تسعين (45) فقرة، في كافة الأبعاد المعرفية والشخصية والمهارية والإنتاجية والاجتماعية، وكوسائل للمعالجة الإحصائية وتحليل النتائج استخدمنا برنامج الحزمة الإحصائية للعلوم الاجتماعية SPSS. وأثبتت نتائج الدراسة بأنه أن أكثر أبعاد الكفاءة المهنية توافراً لدى أساتذة التربية البدنية والرياضية في مرحلة التعليم الثانوي في مدينة الأغواط هي الكفايات الشخصية، يليها الكفايات الاجتماعية، ثم الكفايات المهارية، فالكفايات المعرفية، وأقلها الكفايات الإنتاجية وكذا وجود علاقة ارتباطية بين الذكاء الاجتماعي ومكوناته، والكفاءة المهنية للأستاذ وأبعادها. (الملخص المنشور)

The study is aimed to know the relationship between social intelligence and the proficiency of the teacher at the secondary education stage, we have used the associative descriptive approach, and the sample is chosen intentionally from the research community, which includes 85 teachers in the secondary education stage, in the state of Laghouat. The researcher relies his study on two tools of the scale of social intelligence and a scale professional competence, which is a calendar card that dealt with all the cognitive, personal, skill, productive and social dimensions, and as a means for statistical processing and analyzing the results. We have used the SPSS program that demonstrates the result study is the most available professional competency dimensions for physical and sports education teachers at secondary education in Laghouat city characterized by personal competencies, followed by social competencies, then skills competencies, knowledge competencies, and merely productive competencies as well as a correlation between social intelligence and its components, and professional competence of the teacher and its dimensions. (Published abstract)