Arab Educational Information Network

هدف البحث الحالي إلى تقصي أثر استخدام استراتيجية من استراتيجيات ما وراء المعرفة (استراتيجية التدريس التبادلي وتأثيرها في تنمية مهارات تصميم المواقف التعليمية وكذلك تنمية مستويات عمق المعرفة لدي طلاب الفرقة الرابعة تكنولوجيا التعليم بكلية التربية النوعية وتم الاعتماد على المنهج شبه التجريبي لتحقق من صحة فروض البحث وتكونت عينة البحث من (64) طالب من طلاب الفرقة الرابعة تخصص تكنولوجيا التعليم بكلية التربية النوعية جامعة المنوفية مكان عمل الباحثة وتم تقسيمهم إلى مجموعتين تجريبية وضابطة وتم استخدام المتوسطات الحسابية واختبار (ت) للتأكد من صحة فروض البحث وأوضحت النتائج أن الاستراتيجية القائمة على منصة موودل التعليمية أدت إلى تنمية مهارات تصميم المواقف التعليمية لدي عينة البحث كما أدت إلى تنمية مستويات عمق المعرفة لديهم وأوصت الباحثة بضرورة استخدام الاستراتيجيات الحديثة في التدريس عن طريق المنصات الإلكترونية حيث أنها تحقق التواصل المستمر بين الطلاب والمعلم. (الملخص المنشور)

The aim of the research is to investigate the impact of using a strategy of metacognition (reciprocal teaching strategy and its impact on developing the skills of designing educational situations as well as developing levels of depth of knowledge for the fourth year students of education technology at the Faculty of Specific Education and relying on the quasi-experimental curriculum to verify the hypotheses validity of the research. The research sample consist of (64) students from the fourth-year students of education technology at the Faculty of Specific Education, Menoufia University Arithmetic averages and (T) test were used to verify the hypotheses validity of the research. The results indicated that the strategy that based on the Moodle educational platform led to the development of the skills of designing educational situations for the research sample, and it also led to the development the levels of depth of knowledge they have. The researcher recommended the necessity of using modern strategies in teaching through electronic platforms as it achieves continuous communication between students and the teacher. (Published abstract)