شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على مستوى التنظيم الذاتي، واتخاذ القرار، وتقدير الذات، لدى طلبة كلية العلوم التربوية في الجامعة الأردنية، وفحص العلاقة الارتباطية بينها، حيث اعتمدت الدراسة المنهج الوصفي الارتباطي، وقد تكونت عينة الدراسة من (232) طالبا وطالبة، منهم (53) طالبا و(179) طالبة من طلبة كلية العلوم التربوية للفصل الثاني من العام الدراسي 2018/2019، تم اختيارهم بالطريقة العشوائية الطبقية. ولتحقيق أهداف الدراسة تم استخدام ثلاثة مقاييس، هي: مقياس التنظيم الذاتي من إعداد مريان (2010)، ومقياس اتخاذ القرار من إعداد شعبان (2007)، ومقياس تقدير الذات من إعداد حراحشة (2006). أشارت نتائج الدراسة إلى امتلاك أفراد العينة مستوى مرتفعا من التنظيم الذاتي، ومن القدرة على اتخاذ القرار و تقدير الذات. وأشارت أيضا، إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى التنظيم الذاتي واتخاذ القرار تعزى إلى الجنس، في حين أشارت إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى التنظيم الذاتي تعزى إلى السنة الدراسية، وكانت لصالح طلبة السنة الرابعة، وكذلك، وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى القدرة على اتخاذ القرار تعزى إلى السنة الدراسية، وكانت لصالح طلبة السنتين الثالثة والرابعة على حدّ سواء. كما أشارت النتائج، أيضا، إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى تقدير الذات تعزى إلى الجنس، وكانت في مصلحة الذكور، وكذلك وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى تقدير الذات تعزى إلى السنة الدراسية، وكانت في مصلحة السنة الرابعة. من جهة أخرى أشارت النتائج إلى وجود علاقة ارتباطية إيجابية دالة إحصائيا بين التنظيم الذاتي واتخاذ القرار وتقدير الذات لدى أفراد العينة. وقد أوصت الدراسة في ضوء نتائجها بعدد من التوصيات منها: توفير برامج تربوية لتنمية تقدير الذات لدى الطالبات في كلية العلوم التربوية. (الملخص المنشور)

This study aimed to identify the level of self-organization, decision-making and self-esteem among the students of the Faculty of Educational Sciences at the University of Jordan and the correlation between them. The study adopted the descriptive associative approach the study sample consisted of (232) students from the second semester of the academic year 2018 / 2019, (53) male and (179) female. To achieve the objectives of the study, three measures were used: the self-regulation scale prepared by Merian (2010) and the decision-making scale prepared by Shaaban (2007) and the self-assessment scale prepared by Harhasha (2006). The results of the study indicate that the respondents have a high level of self-regulation, decision-making ability and self-esteem. She also pointed to the absence of statistically significant differences in the level of self-organization and decision-making attributed to sex, while noting that there were statistically significant differences in the level of self-organization attributed to the school year and were in favor of fourth year students. And there were statistically significant differences in the level of decision-making that were attributed to the school year and were in favor of both third and fourth year students. The results also indicated that there were statistically significant differences in the level of self-esteem attributed to sex and were in favor of males, as well as the existence of statistically significant differences in the level of self-esteem attributed to the school year and were in favor of the fourth year. On the other hand, the results indicated a statistically significant correlation between self-regulation, decision-making and self-esteem among the sample members. The study recommended in the light of its results a number of recommendations, the most important of which are: to provide educational programs for the development of self-esteem among students in the faculty of educational sciences. (Published abstract)