Arab Educational Information Network

هدف البحث الحالي إلى تحديد القضايا والموضوعات المستقبلية التي يجب معالجتها من خلال مناهج التربية الفنية بمراحل التعليم العام بمصر خلال العشر سنوات القادمة من وجهة نظر خبرائها ومعلميها، وذلك باستخدام أسلوبي دلفاي والعصف الذهني، كما هدف البحث إلى استخدام أسلوب تحليل المحتوى لكتب التربية الفنية بمراحل التعليم العام متبعا في ذلك الإجراءات العلمية، بغرض معرفة مدى اشتمال كتب التربية الفنية بمراحل التعليم على المفاهيم ذات الصلة بالقضايا والموضوعات الفنية التي تم التوصل إليها من عدمه، وكذلك تقديم تصور مقترح في ضوء ما تم التوصل إليه في صورة مخطط مفاهيمي للقضايا والموضوعات المستقبلية، وكيفية تضمينها في مناهج التربية الفنية بمراحل التعليم العام،وسعى البحث الحالي الإجابة عن التساؤل الرئيس التالي: "ما أهم القضايا والموضوعات التي يمكن لمناهج التربية الفنية بمراحل التعليم العام بمصر أن تعالجها خلال العشر سنوات القادمة من وجهة نظر خبرائها ومعلميها؟" ويتفرع عنه التساؤلين التاليين: ما أهم القضايا والموضوعات المستقبلية والتي تمثل تحديات يجب أن تعالجها مناهج التربية الفنية بمراحل التعليم العام بمصر خلال العشر سنوات القادمة من وجهة نظر خبرائها ومعلميها؟ كيف يمكن لمناهج التربية الفنية بمراحل التعليم العام بمصر معالجة هذه القضايا والموضوعات المستقبلية خلال العشر سنوات القادمة من وجهة نظر خبرائها ومعلميها؟ وللإجابة عن التساؤلين اللذين أثارتهما مشكلة البحث سار البحث في الخطوات التالية: 1) تحديد القضايا والمشكلات التي يجب معالجتها بمناهج التربية الفنية خلال العشر سنوات القادمة وذلك باستخدام أسلوبي دلفاي والعصف الذهني. 2) استخدام أسلوب تحليل المحتوى لكتب التربية الفنية بمراحل التعليم العام والتي بلغ عددها (12) كتاباً متبعاً في ذلك الإجراءات العلمية لأسلوب تحليل المحتوى بغرض معرفة مدى تضمين كتب التربية الفنية بمراحل التعليم العام على المفاهيم ذات الصلة بالقضايا والمشكلات العلمية والفنية التي تم التوصل إليها من عدمه. 3) تقديم تصور مقترح في ضوء ما تم التوصل إليه بكل من (أولاً، وثانياً) في صورة مخطط مفاهيمي للقضايا والمشكلات المستقبلية، وكيفية تضمينها في مناهج التربية الفنية بمراحل التعليم العام. وتوصل البحث الحالي إلى عدة نتائج أهمها :1) أن التغيرات التي يجب أن تطرأ على مناهج التربية الفنية بمراحل التعليم العام خلال العشرسنوات القادمة شملت الاهداف والمحتوي استراتيجيات وأساليب التدريس الإمكانات المعملية والأدوات والخامات، أساليب التقويم . 2) التوصل إلى تصور في صورة مخطط مفاهيمي للاهداف والمحتوي استراتيجيات وأساليب التدريس الإمكانات المعملية والأدوات والخامات، أساليب التقويم، وكيفية تضمينها في مناهج التربية الفنية بمراحل التعليم العام. (الملخص المنشور)

The aim of the current research is to identify future issues and topics that must be addressed through art education curricula in the general education stages in Egypt during the next ten years from the point of view of its experts and teachers, using the methods of Delphi and brainstorming. The research also aimed to use the method of content analysis for art education books in education stages Scientific procedures are followed in this, with the aim of knowing the extent to which art education textbooks include in the education stages the concepts related to the technical issues and topics that have been reached or not, as well as presenting a proposed conception in light of what has been reached in the form of a conceptual scheme for future issues and topics, and how to include them In art education curricula in general education stages, the current research sought to answer the following main question: “What are the most important issues and topics that art education curricula in general education stages in Egypt can address during the next ten years from the point of view of its experts and teachers?” The following questions are divided into: 1) What are the most important issues and future issues that represent challenges that art education curricula must address in general education stages in Egypt during the next ten years from the point of view of its experts and teachers? 2) How can art education curricula in general education stages in Egypt address these issues and future issues during the next ten years from the point of view of its experts and teachers? To answer the two questions raised by the research problem, the research proceeded in the following steps: 1) Identifying the issues and problems that must be addressed in the art education curriculum during the next ten years, using the methods of Delphi and brainstorming. 2) Using the content analysis method for art education books in general education stages, which reached (12) books, followed by the scientific procedures of the content analysis method for the purpose of knowing the extent to which art education books include in general education stages the concepts related to the scientific and technical issues and problems that were reached from Lack thereof. 3) Presenting a proposed conception in light of what has been reached in each of (first and second) in the form of a conceptual outline of future issues and problems, and how to include them in the art education curricula in the general education stages. The current research reached several results, the most important of which are: That the changes that must occur to the artistic education curricula in the general education stages during the next ten years included the objectives, content, strategies and methods of teaching, laboratory capabilities, tools and materials, and evaluation methods. Reaching out in the form of a conceptual scheme for the objectives and content, strategies and methods of teaching, laboratory capabilities, tools and materials, methods of evaluation, and how to include them in the art education curricula in the general education stages. (Published abstract)