Arab Educational Information Network

هدفت الدراسة إلى التعرف على الأسس النظرية لتحسين الجودة في برامج أصول التربية المصرية بمرحلة الدراسات العليا، وتحديد الإطار المفاهيمي لمنهجية ديمنج للتحسين المستمر. واعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي. وتكونت عينة من أعضاء هيئة التدريس الذين لديهم خبرة في مجال الجودة بصفة عامة وفي مجال جودة برامج أصول التربية بصفة خاصة. وقامت الدراسة بإعداد استبانة لتشخيص واقع الجودة في برامج أصول التربية المصرية بمرحلة الدراسات العليا. وأسفرت الدراسة عن عدد من الممارسات التي تمثل أقل ممارسات الجودة تطبيقاً على أرض الواقع ببرامج أصول التربية المصرية، كما قامت الدراسة ببناء نماذج مقترحة لتحسين جودة برامج أصول التربية المصرية بمرحلة الدراسات العليا في ضوء منهجية ديمنج للتحسين المستمر ومن أهم تلك النماذج (نموذج قياس مخرجات تعلم المقررات الدراسية لبرامج أصول التربية المصرية- نموذج الربط بين مخرجات تعلم برامج أصول التربية والمقررات الدراسية -نموذج قياس مخرجات تعلم برامج أصول التربية المصرية- نموذج قياس مؤشرات أداء برامج أصول التربية المصرية- نموذج توظيف نتائج ممارسات الجودة في اتخاذ القرارات المرتبطة بتطوير برامج أصول التربية المصرية). (الملخص المنشور)

The study aimed to identify the theoretical foundations for improving quality in educational foundation programs at the postgraduate level. The study also aimed to define the conceptual framework of the Deming methodology for continuous improvement. The study relied on the descriptive approach. The sample of the study consisted of faculty members who have experience in the field of quality in general and in the field of quality for Educational Foundation Programs in particular. The study that achieves a questionnaire to diagnose the reality of quality in the educational foundation programs at the postgraduate level .The study reached a number of practices that represent the lowest quality practices applied in the Educational Foundation Programs. The study also prepared suggested models to improve the quality of Egyptian educational foundation programs in light of the Deming methodology for continuous improvement. Among the most important of these models are: 1) a model for measuring courses learning outcomes to Educational Foundation Programs. 2) a model for linking learning outcomes for educational foundation programs and courses. 3) a model for measuring learning outcomes for Educational Foundation Programs. 4) a model for measuring the performance indicators of Educational Foundation Programs. 5) a model for using the results of quality practices In making decisions related to the development of Educational Foundation Programs). (Published abstract)